1、“.....因其能强烈刺激难的。实践证明,小学年龄阶段的学生都喜欢影视音乐游戏等有声有色的东西,因其能强烈刺激视觉听觉等多种器官,使人的大脑迅速兴奋起来,从而主动地参与其中。而现代教育技术的运用,正好满足了学生的这心理需求,更好地去适应课堂教学。如教学小小竹排画中游。这样,打破时间与空间的限制,学生的课堂不再局限于教室,而扩大到校园意外的广阔天地。根据教学需要,我们可以让学生去认识氏族公社时期人们的劳动工具,去领略圆明园阿房宫昔日的辉煌,去比较不同地区不同季节的景物特点,去看看雄伟的长城古老的金字塔这,还激发了学生探究竟揭秘哲理的学习兴趣,还能帮助学生加深印象。学生的学习兴趣需要我们在教学过程中加以引导和激发,合理利用现代教育技术媒体,多感官多角度激发和培养学生学习的兴趣,帮助学生实现知识的学习和认知......”。

2、“.....随着教育改革的发展与深入,我们已经抛弃了支粉笔本书的陈旧的教学模式,运用现代教育技术进行语文教学,是种美的创造。而创造美是永无止境事物,学生往往认识这些事物感到困难,与这些事物相关的知识领悟起来比较吃力。这些认识障碍主要是缺乏必要的情景提示或形象思维的帮助造成的。因此,教学中就是应充分利用现代教育技术可以融声形色于体的功能,通过生动现象动态地演示有关知识,化虚为实,变这样不仅能帮助学生理解课文内容,还激发了学生探究竟揭秘哲理的学习兴趣,还能帮助学生加深印象。学生的学习兴趣需要我们在教学过程中加以引导和激发,合理利用现代教育技术媒体,多感官多角度激发和培养学生学习的兴趣,帮助学生实现知识的学习和认知,实现教室,而扩大到校园意外的广阔天地。根据教学需要......”。

3、“.....去领略圆明园阿房宫昔日的辉煌,去比较不同地区不同季节的景物特点,去看看雄伟的长城古老的金字塔这样,打破了时空的界限,让学生广泛深入地了解与教材有关江南风光的图片,并配上舒缓的音乐,不仅让学生对竹排和江南风光有了直观印象,更让学生感受到了这首韵律诗的意境。这种以声音图形创设课堂情境的形式,不仅调动了学生的各种感官,而且有效地激发了他们的求知欲望,取得了事半功倍的效果。运用现代教育技术的各方面知识,大大拓宽了学生视野。运用现代教育技术,化虚为实,突破教学难点俄国教育家乌申斯基指出直观教学对学生来说是必须的,这种教学不是建筑在抽象的概念和和词汇上,而是建筑在学生能直接感受到的形象上。教学中难免存在些学生接触或者不可能接触的运用现代教育技术,增强学生兴趣,诱发探究欲望学习是种主动的持久的认识行为。兴趣是认识行为的第个也是最重要的个内驱力。没有兴趣......”。

4、“.....小学年龄阶段的学生都喜欢影视音乐游戏等有声有色的东西,因其能强烈刺激,化虚为实,变较抽象较复杂较难理解的内容为直观浅显动态式的内容,使学生认识具体化形象化。如田忌赛马课,我把整个赛马的过程使用图形等呈现给学生看,包括每次赛马的顺序等,还播放了相关的赛马视频,使整个赛马过程直观地呈现在学生眼前。这样不仅能帮助支粉笔本书的陈旧的教学模式,运用现代教育技术进行语文教学,是种美的创造。而创造美是永无止境的,它不仅使教学信息的容量增大满足学生学习的需要,也更能丰富教学的表现力。作为名语文教师,我们应该选择合理有效的技术手段,充分利用网络资源,创设丰富的抽象较复杂较难理解的内容为直观浅显动态式的内容,使学生认识具体化形象化。如田忌赛马课,我把整个赛马的过程使用图形等呈现给学生看,包括每次赛马的顺序等,还播放了相关的赛马视频,使整个赛马过程直观地呈现在学生眼前......”。

5、“.....大大拓宽了学生视野。运用现代教育技术,化虚为实,突破教学难点俄国教育家乌申斯基指出直观教学对学生来说是必须的,这种教学不是建筑在抽象的概念和和词汇上,而是建筑在学生能直接感受到的形象上。教学中难免存在些学生接触或者不可能接触的知识的吸收和消化浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用原稿浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用原稿。随着教育改革的发展与深入,我们已经抛弃了支粉笔本书的陈旧的教学模式,运用现代教育技术进行语文教学,是种美的创造。而创造美是永无止境地演示有关知识,化虚为实,变较抽象较复杂较难理解的内容为直观浅显动态式的内容,使学生认识具体化形象化。如田忌赛马课,我把整个赛马的过程使用图形等呈现给学生看,包括每次赛马的顺序等,还播放了相关的赛马视频,使整个赛马过程直观地呈现在学生眼前。浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用原稿学生理解课文内容......”。

6、“.....还能帮助学生加深印象。学生的学习兴趣需要我们在教学过程中加以引导和激发,合理利用现代教育技术媒体,多感官多角度激发和培养学生学习的兴趣,帮助学生实现知识的学习和认知,实现知识的吸收和消知识的吸收和消化浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用原稿浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用原稿。随着教育改革的发展与深入,我们已经抛弃了支粉笔本书的陈旧的教学模式,运用现代教育技术进行语文教学,是种美的创造。而创造美是永无止境或者不可能接触的事物,学生往往认识这些事物感到困难,与这些事物相关的知识领悟起来比较吃力。这些认识障碍主要是缺乏必要的情景提示或形象思维的帮助造成的。因此,教学中就是应充分利用现代教育技术可以融声形色于体的功能,通过生动现象动态地演示有关知各种感官,而且有效地激发了他们的求知欲望,取得了事半功倍的效果。运用现代教育技术,化虚为实......”。

7、“.....这种教学不是建筑在抽象的概念和和词汇上,而是建筑在学生能直接感受到的形象上。教学中难免学情境,让学生在情趣盎然的语文实践中提升语文素养。运用现代教育技术,化虚为实,突破教学难点俄国教育家乌申斯基指出直观教学对学生来说是必须的,这种教学不是建筑在抽象的概念和和词汇上,而是建筑在学生能直接感受到的形象上。教学中难免存在些学生接触的各方面知识,大大拓宽了学生视野。运用现代教育技术,化虚为实,突破教学难点俄国教育家乌申斯基指出直观教学对学生来说是必须的,这种教学不是建筑在抽象的概念和和词汇上,而是建筑在学生能直接感受到的形象上。教学中难免存在些学生接触或者不可能接触的,它不仅使教学信息的容量增大满足学生学习的需要,也更能丰富教学的表现力。作为名语文教师,我们应该选择合理有效的技术手段,充分利用网络资源,创设丰富的教学情境,让学生在情趣盎然的语文实践中提升语文素养......”。

8、“.....我们已经抛弃了这样不仅能帮助学生理解课文内容,还激发了学生探究竟揭秘哲理的学习兴趣,还能帮助学生加深印象。学生的学习兴趣需要我们在教学过程中加以引导和激发,合理利用现代教育技术媒体,多感官多角度激发和培养学生学习的兴趣,帮助学生实现知识的学习和认知,实现激视觉听觉等多种器官,使人的大脑迅速兴奋起来,从而主动地参与其中。而现代教育技术的运用,正好满足了学生的这心理需求,更好地去适应课堂教学。如教学小小竹排画中游课,低年级的孩子很难想象江南美景是什么样子,也不知道何谓竹排。在教学时,我就播放有存在些学生接触或者不可能接触的事物,学生往往认识这些事物感到困难,与这些事物相关的知识领悟起来比较吃力。这些认识障碍主要是缺乏必要的情景提示或形象思维的帮助造成的。因此,教学中就是应充分利用现代教育技术可以融声形色于体的功能......”。

9、“.....随着教育改革的发展与深入,我们已经抛弃了支粉笔本书的陈旧的教学模式,运用现代教育技术进行语文教学,是种美的创造。而创造美是永无止境课,低年级的孩子很难想象江南美景是什么样子,也不知道何谓竹排。在教学时,我就播放有关江南风光的图片,并配上舒缓的音乐,不仅让学生对竹排和江南风光有了直观印象,更让学生感受到了这首韵律诗的意境。这种以声音图形创设课堂情境的形式,不仅调动了学生这样不仅能帮助学生理解课文内容,还激发了学生探究竟揭秘哲理的学习兴趣,还能帮助学生加深印象。学生的学习兴趣需要我们在教学过程中加以引导和激发,合理利用现代教育技术媒体,多感官多角度激发和培养学生学习的兴趣,帮助学生实现知识的学习和认知,实现样,打破了时空的界限,让学生广泛深入地了解与教材有关的各方面知识,大大拓宽了学生视野......”。