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3、“.....都难以收到令人满意的效果,而面批的效率又太低了。电教媒体特别是多媒体技术能很好地帮助广大中学语文教师解决这难题,在这种状态下被逼出来的作文肯定是千篇律空洞无味的了。要改变这种状况,教师方面要积极引导学生认真观察生活多读多积累,另方面可以充分利用各种电教媒体。各种电教媒体能为学生提第,披文入情,突出重点,突破难点。课文中有些比较抽象的内容,教师不易讲解清楚,如果适当运用电教媒体则可化抽象为具体,从而起到突出重点突破难点的作用。因为形象的画面能使学生和写作课两种课型改为讲读课阅读课和写作课种课型。下面谈谈电教媒体在这种课型中的具体应用及课堂教学中应注意的问题电教媒体在语文教学中的应用第......”。

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7、“.....另方面可以充分利用各种电教媒体。各种电教媒体能为学生提学生面前,使他们在有声有色如临其境的情境中理解课文,激发出内心的情感,语文教学就能高效率高质量地进行。具体运用第,开篇激趣,带情入境。语文教师应该充分利用先进科学的电教媒教学观的影响下,在对传统语文教学认真冷静的反思之后,中学语文教学的课型发生了很大变化由原来的讲读课和写作课两种课型改为讲读课阅读课和写作课种课型。下面谈谈电教媒体在这种课生非常自然地产生愉悦激励的审美效果,学生在乐中求学,便优化了教学过程,也实现了教学目标。在语文教学中电教媒体的应用原稿。第,改进评改方法,提高评改效果。作文评改向是令乐中求学,便优化了教学过程......”。

8、“.....在语文教学中电教媒体的应用原稿。以多媒体为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和核心已渗透到社会的各个领域,影响和在语文教学中电教媒体的应用原稿中的具体应用及课堂教学中应注意的问题电教媒体在语文教学中的应用第,创设情境,激发情感。在语文教学中运用电教媒体,创设课文教学所需要的情境,将文章内容涉及的事物和现象展现在文学生评改的作文也能很方便地对比阅读,比较中得到提高,还可使学生及时地欣赏到同学的佳作,这样就能使学生从阅读对比中得到启发有所进步。第,披文入情,突出重点,突破难点。课教学观的影响下,在对传统语文教学认真冷静的反思之后......”。

9、“.....下面谈谈电教媒体在这种课久而久之,学生写出的作文就言之有物自然成理了。第,改进评改方法,提高评改效果。作文评改向是令语文教师头痛的问题,无论教师全批全改还是师生共同批改学生互改,都难以收到令人满主要的原因就是觉得作文没啥可写,在这种状态下被逼出来的作文肯定是千篇律空洞无味的了。要改变这种状况,教师方面要积极引导学生认真观察生活多读多积累,另方面可以充分利用各种电有物自然成理了。在语文教学中电教媒体的应用原稿。教学过程中难免出现些突发事件,比如突然停电电教媒体无法正常使用电教媒体发生故障等,教师需要对这些突发事件进行及时处理在这种状态下被逼出来的作文肯定是千篇律空洞无味的了......”。