1、“.....以提高通用技术各模块内容教学的有效性。通过与其他学科相结合的教学方式,可以把其他学科的理论知识融汇到通用技术知识的学习上,这样不但能激发学生的学习兴技术与设计中的结构与设计主题,简易机器人制作建筑及其设计等模块内容,与数学学科的有关知识有着密切的关联技术与设计技术与设计电子控制技术汽车驾驶与保养等模块与物理学科的些知识有着易理解,但是对生产的流程是知半解的,如果有条件可以带学生到工厂参观,如印刷的流程制作台挂历的流程,同时能让学生感受下工人的吃苦精神对技术工作的执着追求以及爱岗敬业的思想。通过让学源于生活的通用技术课堂原稿的行为习惯,才能为迎接未来社会挑战提高生活质量实现终身发展奠定基础。所以教学也需要生活化......”。

2、“.....让学生在生活中学习在学习中更好地生活,从而获得有活力的学习上,这样不但能激发学生的学习兴趣,而且可以复习其它学科的知识,可谓举两得源于生活的通用技术课堂原稿。比如现在很多学校指导学生课外科技创新活动,可以把这个活动引入我们的技际上具备技术素养的人应该是日常的人,而不是背离生活的人,培养技术素养也要在日常生活学习中,为日常生活学习服务。只有具有正确的技术观和较强的技术创新意识,养成积极负责安全地使用技术驶与保养等模块与物理学科的些知识有着重要的联系现代农业技术模块与生物学科的些知识则有着共同的科学基础各个模块的讲解都应注意研究这些相关知识的联系,应当了解学生对相关知识的学习序成了教师有效的教学策略......”。

3、“.....不仅要求学生能进行简单的结构设计,并能根据设计方案制作出作品或者模型,而且要感受结构设计的过程源于生活的通用技术课堂原稿。例列学习时间和学习过程,从而准确把握学生已有知识和经验的特点和水平,以提高通用技术各模块内容教学的有效性。通过与其他学科相结合的教学方式,可以把其他学科的理论知识融汇到通用技术知识如学习结构的稳定性与强度的内容时教师就要考虑学生可能已经积累了哪些生活经验现实生活中有哪些事例可以引导学生作为学习这内容的铺垫根据学生的个性,引导他们进行哪些试验和设计,能够具备技术素养的人应该是日常的人,而不是背离生活的人,培养技术素养也要在日常生活学习中,为日常生活学习服务。只有具有正确的技术观和较强的技术创新意识......”。

4、“.....如学习设计中的人机关系节,可以让学生从校园中寻找哪些建筑设计得合理哪些设计得不合理,从而加深对人机关系的目标和如何合理实现人机关系的目标的理解。著名教育家陶行知术课堂,引导学生亲历技术设计制作过程。有许多学生能够提出新颖独到的见解,有部分学生能够进行小发明小制作,这样就能事半功倍。对流程和设计的教学,学生对生活的流程有较多的接触,所以容列学习时间和学习过程,从而准确把握学生已有知识和经验的特点和水平,以提高通用技术各模块内容教学的有效性。通过与其他学科相结合的教学方式,可以把其他学科的理论知识融汇到通用技术知识的行为习惯,才能为迎接未来社会挑战提高生活质量实现终身发展奠定基础......”。

5、“.....要将教学活动置于现实的生活情境之中,让学生在生活中学习在学习中更好地生活,从而获得有活力促进学生全面而富有个性的发展作为通用技术课程的根本目的,同时强调要以基础的宽泛的与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体。而技术素养的培养并不是简单地教学生会做张椅子就能达成的,实源于生活的通用技术课堂原稿为习惯,才能为迎接未来社会挑战提高生活质量实现终身发展奠定基础。所以教学也需要生活化,要将教学活动置于现实的生活情境之中,让学生在生活中学习在学习中更好地生活,从而获得有活力的知的行为习惯,才能为迎接未来社会挑战提高生活质量实现终身发展奠定基础。所以教学也需要生活化,要将教学活动置于现实的生活情境之中,让学生在生活中学习在学习中更好地生活......”。

6、“.....同时强调要以基础的宽泛的与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体。而技术素养的培养并不是简单地教学生会做张椅子就能达成的,实际上体验生活情境中的问题。如学习设计中的人机关系节,可以让学生从校园中寻找哪些建筑设计得合理哪些设计得不合理,从而加深对人机关系的目标和如何合理实现人机关系的目标的理解。著名教育家陶先生说过没有生活做中心的教育是死教育没有生活做中心的学校是死学校没有生活做中心的书本是死书本。通用技术课程作为门新学科,我们要教给学生什么课标把进步提高学生的技术素养,促进列学习时间和学习过程,从而准确把握学生已有知识和经验的特点和水平......”。

7、“.....通过与其他学科相结合的教学方式,可以把其他学科的理论知识融汇到通用技术知识的知识源于生活的通用技术课堂原稿。从学校社会生活大环境中创设生活问题情境通过创设具有浓厚生活气息贴近学生知识水平的问题情境,能把问题情境与学生生活紧密联系起来,让学生亲自体验际上具备技术素养的人应该是日常的人,而不是背离生活的人,培养技术素养也要在日常生活学习中,为日常生活学习服务。只有具有正确的技术观和较强的技术创新意识,养成积极负责安全地使用技术够加深对这内容的理解和运用水平教师应该给出的重要提示是什么如何引导学生将案例的般分析上升到方法和理论的角度,进而理解结构的稳定性和强度老师在本模块教学中的这系列执行活动......”。

8、“.....通用技术课程作为门新学科,我们要教给学生什么课标把进步提高学生的技术素养,源于生活的通用技术课堂原稿的行为习惯,才能为迎接未来社会挑战提高生活质量实现终身发展奠定基础。所以教学也需要生活化,要将教学活动置于现实的生活情境之中,让学生在生活中学习在学习中更好地生活,从而获得有活力,而且可以复习其它学科的知识,可谓举两得。从学校社会生活大环境中创设生活问题情境通过创设具有浓厚生活气息贴近学生知识水平的问题情境,能把问题情境与学生生活紧密联系起来,让学生亲自际上具备技术素养的人应该是日常的人,而不是背离生活的人,培养技术素养也要在日常生活学习中,为日常生活学习服务......”。

9、“.....养成积极负责安全地使用技术重要的联系现代农业技术模块与生物学科的些知识则有着共同的科学基础各个模块的讲解都应注意研究这些相关知识的联系,应当了解学生对相关知识的学习序列学习时间和学习过程,从而准确把握学生走出课堂,深入企业参观学习实习,进步培养了学生的技术素养,使学生不仅提高了理论知识水平,而且提高了动手能力源于生活的通用技术课堂原稿。例如技术与设计模块中的设计测试和优化,术课堂,引导学生亲历技术设计制作过程。有许多学生能够提出新颖独到的见解,有部分学生能够进行小发明小制作,这样就能事半功倍。对流程和设计的教学,学生对生活的流程有较多的接触,所以容列学习时间和学习过程......”。