1、“.....最好的人生态度。‛这是我最心仪的学生冯晓和写的段话,为此我给她以高度的评价生活有至真至纯至善至美花般灿烂水般清澈的你同行,我是快乐的。是你让我永远葆有青春,拥有双敏锐的眼睛颗善良的心灵。从的快乐。因而,对于学生中的优秀作文或作文中的闪光点,最重要的不是堂而皇之的表扬,而是发自内心的激赏。次对学生作文发自内心的激赏,往往会影响学生的作文态度和精神生活。‚生命,给了花开的机会,花开很吗心如止水,笑对人生,最好的人生态度。‛这是我最心仪的学生冯晓和写的段话,为此我给她以高度的评价生活有至真至纯至善至美花般灿烂水般清澈的你同行,我是快乐的。是你让我永远葆有青春,拥有双敏锐的眼睛兴趣是作文指导的第要素原稿天地里,我们用心铺设着师生共同发展的人生历程,构建着爱与智慧的精神世界......”。

2、“.....让学生易于动笔乐于表达,应引导人‛,他痛苦我也跟着悲伤,他高兴我也跟着喜悦,他愤怒我也跟着不平总之,我走进了学生的情感世界,在语文博大宽广的天地里,我们用心铺设着师生共同发展的人生历程,构建着爱与智慧的精神世界。‚生命,给了花更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为‚小作者‛,我衷心地赞美他为‚生活的有心人‛,他痛苦我也跟着悲伤,他高兴我也跟着喜悦,他愤怒我也跟着不平总之,我走进了学生的情感世界,在语文博大宽广的熟不够深刻。是对学生的实际生活理解尊重不够。学生真实地书写自己的生活,常常被判为幼稚琐碎不典型。这样来,学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值,不敢写自己普通的生活和抒发自己的真情实感,只好撇行调查......”。

3、“.....造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,我个人认为主要是很多学生对作文没有兴趣,甚至于厌恶的程度。众所周知,作文写作是语文学科的重点,那么如何激发学生的写作兴趣,让开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。因此,教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验,更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为‚小作者‛,我衷心地赞美他为‚生活的有心被人亲切地称为‚大鼻子李教授‛的李白坚在大鼻子李教授新体验作文中提倡‚写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。‛写作要从生活入手,生活是写作的唯源泉天地毕竟不宽广,他们的见闻和情感体验有限,因而丰富学生的作文素材就是教师的大任务。教师要多组织些活动,让学生去观察季的变化,体验世间的嬉笑怒骂......”。

4、“.....深入到社会。‚根鱼刺‛‚次河。兴趣是作文指导的第要素原稿。直以来,我是多么珍惜这份难得的师生默契。课堂是学生的主要阵地,他们的活动天地毕竟不宽广,他们的见闻和情感体验有限,因而丰富学生的作文素材就是教师的大任务。教师开的机会,花开很美,但却不能长久生命给了花落的遭际,花落凄惨,但那只是瞬间。事物有好有坏,有悲有喜,有美有丑,但不论如何,以颗平常心对待人生,便是最好的人生态度,那不正是不以物喜,不以己悲的体现开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。因此,教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验,更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为‚小作者‛,我衷心地赞美他为‚生活的有心天地里,我们用心铺设着师生共同发展的人生历程,构建着爱与智慧的精神世界......”。

5、“.....让学生易于动笔乐于表达,应引导对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值,不敢写自己普通的生活和抒发自己的真情实感,只好撇开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。因此,教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验,兴趣是作文指导的第要素原稿洗脚‛‚次考试‛‚场战争风云‛都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活,用心灵感受生活,这样,学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者,而是体验生活表现生活的能手。兴趣是作文指导的第要素原稿天地里,我们用心铺设着师生共同发展的人生历程,构建着爱与智慧的精神世界。被人亲切地称为‚大鼻子李教授‛的李白坚在大鼻子李教授新体验作文中提倡‚写作教学应贴近学生实际......”。

6、“.....应引导,这样,学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者,而是体验生活表现生活的能手。步骤每个同学做个有创意的动作,并定格两分钟。直以来,我是多么珍惜这份难得的师生默契。课堂是学生的主要阵地,他们的活动,甚至于厌恶的程度。众所周知,作文写作是语文学科的重点,那么如何激发学生的写作兴趣,让语文美丽,让作文可爱呢长期以来,在作文评价中,存在着教师对学生尊重理解不够的倾向是对学生的情感理解尊重不够。要多组织些活动,让学生去观察季的变化,体验世间的嬉笑怒骂,让他们将笔触面向家庭学校,深入到社会。‚根鱼刺‛‚次洗脚‛‚次考试‛‚场战争风云‛都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活,用心灵感受生活开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。因此......”。

7、“.....更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为‚小作者‛,我衷心地赞美他为‚生活的有心学生关注现实热爱生活表达真情实感。‛写作要从生活入手,生活是写作的唯源泉。他让学生每天给大蒜头量‚身高‛,他从孩子天性出发充分调动其写作兴趣。他充满睿智的设计活动‚两分钟有多久‛开创了作文写作的先更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为‚小作者‛,我衷心地赞美他为‚生活的有心人‛,他痛苦我也跟着悲伤,他高兴我也跟着喜悦,他愤怒我也跟着不平总之,我走进了学生的情感世界,在语文博大宽广的泉。他让学生每天给大蒜头量‚身高‛,他从孩子天性出发充分调动其写作兴趣。他充满睿智的设计活动‚两分钟有多久‛开创了作文写作的先河。兴趣是作文指导的第要素原稿......”。

8、“.....总认为学生抒写的思想感情不够成熟不够深刻。是对学生的实际生活理解尊重不够。学生真实地书写自己的生活,常常被判为幼稚琐碎不典型。这样来,学生面兴趣是作文指导的第要素原稿天地里,我们用心铺设着师生共同发展的人生历程,构建着爱与智慧的精神世界。被人亲切地称为‚大鼻子李教授‛的李白坚在大鼻子李教授新体验作文中提倡‚写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导此她的写作有了更多靓丽的风景线,全班也掀起了写作高潮。可有人曾对所中学学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达。造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,我个人认为主要是很多学生对作文没有兴趣更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为‚小作者‛,我衷心地赞美他为‚生活的有心人‛,他痛苦我也跟着悲伤......”。

9、“.....我走进了学生的情感世界,在语文博大宽广的美,但却不能长久生命给了花落的遭际,花落凄惨,但那只是瞬间。事物有好有坏,有悲有喜,有美有丑,但不论如何,以颗平常心对待人生,便是最好的人生态度,那不正是不以物喜,不以己悲的体现吗心如止水,笑颗善良的心灵。从此她的写作有了更多靓丽的风景线,全班也掀起了写作高潮。表扬是馈赠,是‚我‛与‚他‛的关系,而欣赏才是平等的交流,是‚我们‛的情感共鸣欣赏更易于通达学生的心灵,让学生享受到尊重理解开的机会,花开很美,但却不能长久生命给了花落的遭际,花落凄惨,但那只是瞬间。事物有好有坏,有悲有喜,有美有丑,但不论如何,以颗平常心对待人生,便是最好的人生态度,那不正是不以物喜,不以己悲的体现开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。因此......”。