1、“.....是着不同阶段的认识活动,但是在具体的欣赏过程中,感性认识和理性认识阶段,又是很难截然划分的。在感性阶段也常常伴有定的分析比较判断等理性活动在理性认识阶段,也总离不开具体个别的艺术形象,始终伴随着具体生动的艺术形象,这点同人的思想,进而影响社会。但艺术及艺术教育的作用不是立竿见影,往往需要个潜移默化的过程。而贯穿这个过程始终离不开艺术欣赏。所谓艺术欣赏,方面由于作品艺术描写的生动性,唤起了欣赏者的些形象的记忆,印证了人们的生活经验,调动助他们认识艺术现象和提高审美能力有重要意义。经教师正确的引导,学生可通过艺术作品的构图内容题材形式表现技法的分析赏析以及创作者的生平文化背影艺术主张等方面,及艺术家对画面效果和图式的还原,让学生在艺术欣赏过程中,结合自己欣赏课在中学美术教学中的重要地位原稿学习生活,与同是美术课的训练课型相比较,所获知识要多得多......”。

2、“.....符合教育的规律,符合人类认识活动的规律,也符合现行的美术课程标准精神及要求,更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题,且在本质上落实现实素质教育的目的。欣赏课在中学美术教学中的重要地位原稿。因此,美术欣赏活动虽然是个有规律可循的,有着不同阶段的认识活动,但是在具体的欣赏过程中,感性认识和理性认识阶段,又是很难截然划分的。在感性阶段也常常伴有定的分强烈的渴望。目前中学生每周节的美术课如果是以美术欣赏课型出现的话,能够暂时地缓解当前学生的学习压力,在精神和心上相对减轻负担,使情绪得到定的放松。同时,在欣赏课中又再扩大视野,丰富知识,提高定的审美能力,并调节了单调枯燥是以美术欣赏课型出现的话,能够暂时地缓解当前学生的学习压力,在精神和心上相对减轻负担,使情绪得到定的放松。同时,在欣赏课中又再扩大视野,丰富知识,提高定的审美能力,并调节了单调枯燥的学习生活......”。

3、“.....而且作品的选择有的缺乏代表性和不够典型教材内容多而不够严谨,课题多与课时少的矛盾突出,给学生造成不科学的印象。教学实践中证明,每周节美术课不合适美术教育的特殊性,尤其是训练课,但美术欣赏课却可以每所获知识要多得多。在中学美术教育中加强美术欣赏,符合教育的规律,符合人类认识活动的规律,也符合现行的美术课程标准精神及要求,更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题,且在本质上落实培养中学生的艺术素质和审美能力,从而达到美术教育作为我国初等教育阶段门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。这里所提出的美育陶冶情操启迪智慧和全面发展,明确了美术课在义务教育阶段的性质任务,是,自然也是健康的审美观的培养过程及直接的主要途径。欣赏课在中学美术教学中的重要地位原稿。般学校都有美术课专业课室......”。

4、“.....在教师方面,普通中学般专业美术教师的数量不多,而且他们除了日常的,具有重要作用。这里所提出的美育陶冶情操启迪智慧和全面发展,明确了美术课在义务教育阶段的性质任务,是艺术素养的教育,应着眼于学生艺术素质的提高。因此,中学美术教育应强调艺术素养的提高,而美术欣赏则是美术教育中对培养学生的析比较判断等理性活动在理性认识阶段,也总离不开具体个别的艺术形象,始终伴随着具体生动的艺术形象,这点同科学中的理性认识阶段是不同的。所以,美术欣赏之中有定的超逻辑性和抽象性,但对启迪中学生的智慧却有很特殊的作用,尤其是所获知识要多得多。在中学美术教育中加强美术欣赏,符合教育的规律,符合人类认识活动的规律,也符合现行的美术课程标准精神及要求,更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题,且在本质上落实培养中学生的艺术素质和审美能力,从而达到学习生活,与同是美术课的训练课型相比较,所获知识要多得多......”。

5、“.....符合教育的规律,符合人类认识活动的规律,也符合现行的美术课程标准精神及要求,更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题,且在本质上落实性,尤其是训练课,但美术欣赏课却可以每次节,而又不甚影响教学效果,所以学生从中受益。因而,在无法解决课时与课题内容矛盾的情况下,每周节的美术课最适合开设美术欣赏课另方面中学生所处的年龄,心理特征决定了他们对美术欣赏课有欣赏课在中学美术教学中的重要地位原稿教学外美术课教学或替补其他科任教学,大多还要承担学校的许多宣传或美工工作,工作压力大。有时,他们甚至每周要给整个级或更多的级和班上课,因为忙,很多美术教师根本无法在课外时间进行训练深造和及时提高,不利于充分为美术欣赏课备学习生活,与同是美术课的训练课型相比较,所获知识要多得多。在中学美术教育中加强美术欣赏,符合教育的规律,符合人类认识活动的规律,也符合现行的美术课程标准精神及要求......”。

6、“.....且在本质上落实学校的许多宣传或美工工作,工作压力大。有时,他们甚至每周要给整个级或更多的级和班上课,因为忙,很多美术教师根本无法在课外时间进行训练深造和及时提高,不利于充分为美术欣赏课备课。这实质上是次审美活动,是审美能力提高的重要过法的分析赏析以及创作者的生平文化背影艺术主张等方面,及艺术家对画面效果和图式的还原,让学生在艺术欣赏过程中,结合自己的知识经验去理解作品的深层内涵,从而不致于抽象或教条地理解艺术实质性地提高自身的艺术素养。美术课量少,欣艺术修养和提高审判能力最有效和最重要的途径。般学校都有美术课专业课室,但不定有适合上欣赏课的教学用具和设备。在教师方面,普通中学般专业美术教师的数量不多,而且他们除了日常的教学外美术课教学或替补其他科任教学,大多还要承担所获知识要多得多。在中学美术教育中加强美术欣赏,符合教育的规律,符合人类认识活动的规律......”。

7、“.....更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题,且在本质上落实培养中学生的艺术素质和审美能力,从而达到培养中学生的艺术素质和审美能力,从而达到现实素质教育的目的。欣赏课在中学美术教学中的重要地位原稿。美术教育作为我国初等教育阶段门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发强烈的渴望。目前中学生每周节的美术课如果是以美术欣赏课型出现的话,能够暂时地缓解当前学生的学习压力,在精神和心上相对减轻负担,使情绪得到定的放松。同时,在欣赏课中又再扩大视野,丰富知识,提高定的审美能力,并调节了单调枯燥是艺术素养的教育,应着眼于学生艺术素质的提高。因此,中学美术教育应强调艺术素养的提高,而美术欣赏则是美术教育中对培养学生的艺术修养和提高审判能力最有效和最重要的途径。美术课量少,欣赏课更少,满足不了学生的渴求美术欣赏课课更少......”。

8、“.....而且作品的选择有的缺乏代表性和不够典型教材内容多而不够严谨,课题多与课时少的矛盾突出,给学生造成不科学的印象。教学实践中证明,每周节美术课不合适美术教育的特殊欣赏课在中学美术教学中的重要地位原稿学习生活,与同是美术课的训练课型相比较,所获知识要多得多。在中学美术教育中加强美术欣赏,符合教育的规律,符合人类认识活动的规律,也符合现行的美术课程标准精神及要求,更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题,且在本质上落实学中的理性认识阶段是不同的。所以,美术欣赏之中有定的超逻辑性和抽象性,但对启迪中学生的智慧却有很特殊的作用,尤其是帮助他们认识艺术现象和提高审美能力有重要意义。经教师正确的引导,学生可通过艺术作品的构图内容题材形式表现技强烈的渴望。目前中学生每周节的美术课如果是以美术欣赏课型出现的话,能够暂时地缓解当前学生的学习压力,在精神和心上相对减轻负担......”。

9、“.....同时,在欣赏课中又再扩大视野,丰富知识,提高定的审美能力,并调节了单调枯燥了人们的审美情绪,从而获得种感情上的满足另方面,欣赏者通过艺术作品中具体的艺术形象,产生联想,对客观事物有了进步的认识,很自然地接受了画家对美的发现和评价,经受了艺术美的熏陶。因此,美术欣赏活动虽然是个有规律可循的,有的知识经验去理解作品的深层内涵,从而不致于抽象或教条地理解艺术实质性地提高自身的艺术素养。关键词欣赏课中学美术教学艺术教育素质教育没有艺术的欣赏,便没有艺术教育。因为艺术对人的影响是多方面的,它首先作用于人的情感,从而改析比较判断等理性活动在理性认识阶段,也总离不开具体个别的艺术形象,始终伴随着具体生动的艺术形象,这点同科学中的理性认识阶段是不同的。所以,美术欣赏之中有定的超逻辑性和抽象性,但对启迪中学生的智慧却有很特殊的作用,尤其是所获知识要多得多。在中学美术教育中加强美术欣赏......”。