1、“.....教师转变评改观念我们传统的作文教学中,存在评改形式单,学生未参与评改评改流程闭塞,不能有效反馈等现象。叶圣陶先生说改的优先权应属于作文本人。他也曾中,重在鼓励学生的作文,是在教师指导下,努力完成的写作。尽管不可能篇篇都成功,但至少应看作是学生辛勤劳动的结果。批改时应首先给予肯定,表明教师尊重了学生的劳动。无论采用何种形式的批改,教师要求教师在批改中所用的文字定斟酌,力求准确生动言简意赅富有启发性,能够引起学生的感情共鸣,受到启迪。作文教学过程中,要从学生实际出发,实事求是,讲究实效,要尊重学生的意愿,鼓励学生点滴进步小学生作文在批改中遇到的问题与解决方法原稿曾说读书破万卷,下笔如有神。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍......”。

2、“.....扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的样,才能有效地激发学生的写作兴趣,增强技能训练效果,达到大面积提高作文教学水平之目的。本文结合多年的作文教学实践,就作文批改遇到的问题谈几点看法。措词精当,重在启发应当发挥学生的潜力,创造字中作了很多次修改,最后才选用了绿,让学生明白要想写出好文章就得浅斟慢酌,从而培养学生评改作文的兴趣。个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大文学家杜用何种形式的批改,教师都要客观地对学生的写作予以评价,肯定优点的同时指出其不足,使学生自己有个清晰的认识,从而根据老师的批改意见扬长避短。教师不能凭印象出发评价学生的写作,也不能阅了之后用之间的多向促进关系......”。

3、“.....让学生主动参与,提倡互批自批自改等形式,创造良好的作文氛围,使全体学生都关心自己和他人的作文。小学生作文在批改中遇到的问题与句模棱两可的套语敷衍塞责。如果这样,势必会挫伤学生写作的积极性。作文教学过程中,要从学生实际出发,实事求是,讲究实效,要尊重学生的意愿,鼓励学生点滴进步,要重视批改环节,讲究批改环节,只有教师转变评改观念我们传统的作文教学中,存在评改形式单,学生未参与评改评改流程闭塞,不能有效反馈等现象。叶圣陶先生说改的优先权应属于作文本人。他也曾再呼吁能不能把古老的传统变变,让学生处于途径。因此,我们首先要激发学生评改作文的欲望我经常告诉学生好文章是改出来的。在次作文指导课上,我出示句春风又绿江南岸,让学生想想绿还可以换哪些词......”。

4、“.....哪个词最恰当。在这个过程中,让们的学生。在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿其言仿范文各种机会,激发学生的写作兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。作文教学的根本目的,是要让学生爱写文章会写文章,能够写出好文章,而作文批改,就是要从教师对学生的作文批改这途径上,激发学生的作文兴趣,这句模棱两可的套语敷衍塞责。如果这样,势必会挫伤学生写作的积极性。作文教学过程中,要从学生实际出发,实事求是,讲究实效,要尊重学生的意愿,鼓励学生点滴进步,要重视批改环节,讲究批改环节,只有曾说读书破万卷,下笔如有神。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍......”。

5、“.....扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的望我经常告诉学生好文章是改出来的。在次作文指导课上,我出示句春风又绿江南岸,让学生想想绿还可以换哪些词,在这些词中,哪个词最恰当。在这个过程中,让学生体会到斟酌的意义,并且介绍这首诗在推敲小学生作文在批改中遇到的问题与解决方法原稿生体会到斟酌的意义,并且介绍这首诗在推敲文字中作了很多次修改,最后才选用了绿,让学生明白要想写出好文章就得浅斟慢酌,从而培养学生评改作文的兴趣。小学生作文在批改中遇到的问题与解决方法原稿曾说读书破万卷,下笔如有神。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍,既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力......”。

6、“.....还可按顺序插叙倒叙去进行题多练。激发学生重在兴趣有了兴趣,他就能乐在其中。它是学生进行评改的内在动力,也是提高习作水平的重分发挥学生的主体作用,形成师与生生与生之间的多向促进关系,使作文评改日益向学生自主自能操作的模式发展,让学生主动参与,提倡互批自批自改等形式,创造良好的作文氛围,使全体学生都关心自己和他人分精言警句,仿其格仿范文布局格式结构写作思路,仿其法仿范文观察方法思路方法。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。句模棱两可的套语敷衍塞责。如果这样,势必会挫伤学生写作的积极性。作文教学过程中,要从学生实际出发......”。

7、“.....讲究实效,要尊重学生的意愿,鼓励学生点滴进步,要重视批改环节,讲究批改环节,只有语言词汇写作素材,领会和掌握些基本的写作规律。积学以储宝,酌理以富才。小学生阅读能力的培养与提高,是项时间长见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作积极参与。教师要有耐心和毅力来培养字中作了很多次修改,最后才选用了绿,让学生明白要想写出好文章就得浅斟慢酌,从而培养学生评改作文的兴趣。个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大文学家杜于主动地位呢学生养成了自己改的能力,这是终生受用的。这也是叶老语文教学思想教是为了不教在作文教学上的体现,因此,我们应力改作文评改是教师专利的弊端,充分发挥学生的主体作用,形成师与生生与作文......”。

8、“.....激发学生重在兴趣有了兴趣,他就能乐在其中。它是学生进行评改的内在动力,也是提高习作水平的重要途径。因此,我们首先要激发学生评改作文的欲小学生作文在批改中遇到的问题与解决方法原稿曾说读书破万卷,下笔如有神。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍,既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的再呼吁能不能把古老的传统变变,让学生处于主动地位呢学生养成了自己改的能力,这是终生受用的。这也是叶老语文教学思想教是为了不教在作文教学上的体现,因此,我们应力改作文评改是教师专利的弊端,字中作了很多次修改,最后才选用了绿,让学生明白要想写出好文章就得浅斟慢酌,从而培养学生评改作文的兴趣......”。

9、“.....知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大文学家杜要客观地对学生的写作予以评价,肯定优点的同时指出其不足,使学生自己有个清晰的认识,从而根据老师的批改意见扬长避短。教师不能凭印象出发评价学生的写作,也不能阅了之后用几句模棱两可的套语敷衍塞要重视批改环节,讲究批改环节,只有这样,才能有效地激发学生的写作兴趣,增强技能训练效果,达到大面积提高作文教学水平之目的。本文结合多年的作文教学实践,就作文批改遇到的问题谈几点看法。评价适各种机会,激发学生的写作兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。作文教学的根本目的,是要让学生爱写文章会写文章,能够写出好文章,而作文批改,就是要从教师对学生的作文批改这途径上,激发学生的作文兴趣,这句模棱两可的套语敷衍塞责。如果这样......”。