1、“.....发现问题提出问题,将问题交给学习小组讨论交流共同解疑,教师要深入各组,参与讨论,并作必要的启示和点拨,引导学生再读书,倡导多维学习学生的独立学习,是让他们独立思考去发现去感悟。阅读,没有学生的独立感悟是完全不可想象的而在独立学习基础上的小组协作学习,伙伴的交互作用,而在相关内容他们问落花生的品质这样高尚,我们应向它学习,还有哪些事物具有落花生样的品质父亲的话里是否还有更深刻的含义学生提出的问题让学生自己读书,互相议论,自主探索解决。我的课堂我做主侯娜原稿着举手。生提到本课所要学习的目标体会太阳花乐于奉献,坚强不息的精神,感受作者对单独朵太阳花的描写等等......”。

2、“.....小疑则小进,大疑则大进,有疑问,才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思,必先教有疑。阅读教学中,其自主学习的气氛活跃。如教学种片太阳花,教师在上课之时兴奋地说昨天大家预习了种片太阳花这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争课堂我做主,让学生的自主学习在我们的阅读教学中大展伸手,我们的孩子会因自主而有收获,我们的课堂会因自主而更精彩我的课堂我做主侯娜原稿。我的课堂我做主,让学生的。如在学习完落花生课后,学生问题的闸门打开了......”。

3、“.....我们应向它学习,还有哪些事物具有落花生样的品质父亲的话里是否还有更深刻的含义学生提出自主学习在我们的阅读教学中大展伸手,我们的孩子会因自主而有收获,我们的课堂会因自主而更精彩我的课堂我做主侯娜原稿。注重学生质疑,进行问题教学,培养自主探索精神注重学生质疑,进行问题教学,培养自主探索精神古人说学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,有疑问,才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的和点拨,引导学生再读书,在读中解决重难点,把读和议有机地结合起来。如在教学草原课时,我先让学生自己读书思考,使学生感悟到草原景美人更美......”。

4、“.....注重自读感悟,讨论交流,倡导多维学习学生的独立学习,是让他们独立思考去发现去感悟。阅读,没有学生的独立感悟是完全不可想象的而在独立学习基础上的小组协作学习,伙伴教师要积极引导启发想象,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题教学,激励学生自主探索的学习。如在学习完落花生课后,学生问题的闸门打开了,自主学习在我们的阅读教学中大展伸手,我们的孩子会因自主而有收获,我们的课堂会因自主而更精彩我的课堂我做主侯娜原稿。注重学生质疑,进行问题教学,培养自主探索精神着举手。生提到本课所要学习的目标体会太阳花乐于奉献,坚强不息的精神......”。

5、“.....师相机说那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么你进入自主探索学习中,自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,不可刀切地用集体自学目标取代学生自己的自学目标,教师要精心组织学生自学的教学情境,使我的课堂我做主侯娜原稿选择感兴趣的内容进行自主学习,学生在自主学习中感受到了草原美景和人的热情。学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中,加深理解,进行自主读书,真正地发挥学生的主体作着举手。生提到本课所要学习的目标体会太阳花乐于奉献,坚强不息的精神,感受作者对单独朵太阳花的描写等等......”。

6、“.....则习染而不自觉。这点明了合作学习的意义。学生在自读后,发现问题提出问题,将问题交给学习小组讨论交流共同解疑,教师要深入各组,参与讨论,并作必要的启示习,学生在自主学习中感受到了草原美景和人的热情。学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中,加深理解,进行自主读书,真正地发挥学生的主体作用我的课堂我做主侯娜原稿的交互作用,而在相关内容的理解,知识意义的主动建构具有关键作用。阅读并非全是个人的事,特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说独学无友,则孤陋自主学习在我们的阅读教学中大展伸手,我们的孩子会因自主而有收获......”。

7、“.....注重学生质疑,进行问题教学,培养自主探索精神想用什么方法学习同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然,全班同学们的积极性在新课开始就被调动起来了。其自主学习的气氛活跃。如教学种片太阳花,教师在上课之时兴奋地说昨天大家预习了种片太阳花这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争的。课堂上要让学生思,必先教有疑。阅读教学中,教师要积极引导启发想象,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题教学,激励学生自主探索的学习。注重明确目标,创设自学情境......”。

8、“.....学习目标都能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能很主动地我的课堂我做主侯娜原稿着举手。生提到本课所要学习的目标体会太阳花乐于奉献,坚强不息的精神,感受作者对单独朵太阳花的描写等等,师相机说那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么你读中解决重难点,把读和议有机地结合起来。如在教学草原课时,我先让学生自己读书思考,使学生感悟到草原景美人更美,然后让他们根据自己的兴趣,选择感兴趣的内容进行自主学其自主学习的气氛活跃。如教学种片太阳花,教师在上课之时兴奋地说昨天大家预习了种片太阳花这篇课文,听说大家都有许多感受......”。

9、“.....知识意义的主动建构具有关键作用。阅读并非全是个人的事,特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说独学无友,则孤陋难成久处方,则习染而不这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始,至学生契而不舍地解决问题为成功的归宿,教学就十分有效和积极我的课堂我做主侯娜原稿。注重自读感悟,讨论交流,教师要积极引导启发想象,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题教学,激励学生自主探索的学习。如在学习完落花生课后,学生问题的闸门打开了,自主学习在我们的阅读教学中大展伸手......”。