1、“.....在语文阅读教学中,如果每朋友为什么郑重地要我给他捎几枚枣核,而不是其他我们般人看来富有意义的东西仅仅要几枚枣核是否寄托着友人别样的情思‛又如教学索以至结构思路等。标题是作者匠心独运的结果,有的能统率全篇,有的使人警醒,有的故设悬念,有的情感浓郁,有的引人入胜从标题中寻文本切入的艺术原稿教学目标的理解不够。教学时,我们抓住这类句子并且以此为切入点,可以引导我们学生的思维走向文章的各个角落......”。

2、“.....就能巧妙地引导学生不知不觉地进入文本理解文本,‚润物细无声‛般激发学生的学习兴趣,陶冶学生的性情,眼‛切入课文里常有或者点明主旨或者概括内容或者凝聚情感的句子,这类句子往往起着统摄全文的作用。假如你无法找到这类句子,首先是的写作背景,这是文本里没有直接交代却是解读文本时必须了解的。而这些背景又往往是些离学生所处时代较远或学生不太熟悉的人事物,教以抓住‚文眼‛来授课......”。

3、“.....通过它‚窥斑而见全豹‛。文本切入的艺术原稿做些必要的补充,对于提高学生探究的欲望是很有帮助的,而且有利于学生更准确更深刻地理解课文内容。在语文阅读教学中,如果每节课都从‚文眼‛切入课文里常有或者点明主旨或者概括内容或者凝聚情感的句子,这类句子往往起着统摄全文的作用。假如你无法找到这类句子,文章的主旨句切入篇记叙文,作者写出来就是要表达自己的思想感情,因此文章中往往就有最能表现作者情感的句子,这些句子我们般称之为的主旨句切入篇记叙文......”。

4、“.....因此文章中往往就有最能表现作者情感的句子,这些句子我们般称之为主旨语文课魅力射熠熠生辉。从文章的标题切入标题是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,它往往用来揭示主旨交待写作对象提出论点问题提示行文做些必要的补充,对于提高学生探究的欲望是很有帮助的,而且有利于学生更准确更深刻地理解课文内容。在语文阅读教学中,如果每节课都教学目标的理解不够。教学时,我们抓住这类句子并且以此为切入点......”。

5、“.....很多文章都可以抓住‚生不太熟悉的人事物,教师做些必要的补充,对于提高学生探究的欲望是很有帮助的,而且有利于学生更准确更深刻地理解课文内容。从‚文文本切入的艺术原稿旨句。抓住这些内涵丰富的句子分析玩味解读到位,必然对全文的理解有两拨千斤之效,也会为课堂增添不少的亮色。文本切入的艺术原稿教学目标的理解不够。教学时,我们抓住这类句子并且以此为切入点,可以引导我们学生的思维走向文章的各个角落。很多文章都可以抓住‚过程中的疑难点入手......”。

6、“.....同时又可以避免机械化模式化的教学套路,有利于促进教学过程中的民主与互动。从情,让语文课魅力射熠熠生辉。从文章的写作背景切入教材中,有不少文章是纪实的,有的是历史上的真实故事,有的是记录现代社会中的生。抓住这些内涵丰富的句子分析玩味解读到位,必然对全文的理解有两拨千斤之效,也会为课堂增添不少的亮色。从文章的疑点切入从学生阅做些必要的补充,对于提高学生探究的欲望是很有帮助的......”。

7、“.....如果每节课都眼‛来授课,教师可以此为主线对学生展开语文能力的训练和优美语言的感染,通过它‚窥斑而见全豹‛。文本切入的艺术原稿。从文章眼‛切入课文里常有或者点明主旨或者概括内容或者凝聚情感的句子,这类句子往往起着统摄全文的作用。假如你无法找到这类句子,首先是,首先是对教学目标的理解不够。教学时,我们抓住这类句子并且以此为切入点,可以引导我们学生的思维走向文章的各个角落。很多文章都片段。这类文章,都有它们的写作背景......”。

8、“.....而这些背景又往往是些离学生所处时代较远或文本切入的艺术原稿教学目标的理解不够。教学时,我们抓住这类句子并且以此为切入点,可以引导我们学生的思维走向文章的各个角落。很多文章都可以抓住‚课都能选准选好文本教学切入点,就能巧妙地引导学生不知不觉地进入文本理解文本,‚润物细无声‛般激发学生的学习兴趣,陶冶学生的性眼‛切入课文里常有或者点明主旨或者概括内容或者凝聚情感的句子,这类句子往往起着统摄全文的作用......”。

9、“.....首先是空生活趣事多,先引导学生描述题目告诉我们哪些信息文中内容讲的是太空的生活太空生活是怎么样的有哪些有趣的生活那在太空遭遇找作者写作的思绪灵感,也是进入文本的快捷方式。如教学枣核文,依据题目设计这样的问题‚众所周知,枣核是极为平常的东西,旅居美国语文课魅力射熠熠生辉。从文章的标题切入标题是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,它往往用来揭示主旨交待写作对象提出论点问题提示行文做些必要的补充......”。