1、“.....相关的理论考试还不能保证,甚至些专业考不到专业证。在鉴定内容中与实际的需求也不符合,不能满足实际岗位工作的需求。并且考试制度也不规范,相关工作人员的职业素质不高。些高职院校的教学体制落后,缺乏相关教育人员,学校教学理论内容与实项战略措施。核心目的是改变我国目前的劳动市场用人制度,不断提升从业人员的专业素养,提高劳动者的技能水平,调动社会学习理论知识和技术的积极性,帮助企业提高劳动和经济效益,在市场上提高竞争力,在社会上引起重视职业技能和教育的良好风气,高职院校应加快课程教学模式的改革,结合市场经济实际需求,为学生长远规划职业道路,不断的进行自我改革创新。也是我国生产建设的需要。所以我们要认识到,学校不能再沿用传统的教学模式,应该改变观念,适应社会发高职院校的日常教学课程中,把竞赛内容列为课程内容,并把平日的竞赛成绩统计整理,表彰先进人才,在学生队伍中树立正确的榜样......”。

2、“.....帮助所有学生提高技能和综合素质,以比赛帮助高职教育的进步和发展。宣传职业技能工作和证书制度的重要性,帮助人们改变就业观念。可以通过广播电视等渠道长时间固定对职业技能证书的政策和好处向人们宣传。在人流量多的地方设立固定服务点,通过发传单和手册使职业技能观念深入人心,在街道和路口可以张贴标语,有效衔接引言高职学历教育的目的,是为了让学生获得方面专业的知识理论储备,学历证书表现了学生具体学的专业。进行职业技能鉴定的目的,是为了培养学生实际的操作能力,职业资格证书证明了学生的专业操作能力。与上知天文下知地理的普通高等教育相比,高职教育的教学涉及面没有那么宽广,般只针对性进行学习,专业性较强。并且注重学生的实际操作能力,培养生产建设线需要的高素质技工型人才。受多种因素影响,高职教育中的技能教育和学历教育出现脱轨,产生了刍议职业技能鉴定与高职学历教育的能动互补原稿模式,在课程分配上......”。

3、“.....实际操作课程很少,违背了高职教育的办学理念。这种做法的后果就是导致学生专业课程与社会需求的能力出现脱轨,没有应用性,也缺乏实践能力,不能培养学生的应用能力和使用能力,也无法培养学生的职业素养,毕业以后难以与社会及时相接应,出现学的用不到,用的学不到尴尬局面。有的理论文化授课内容与实际技能应用标准不样,造成职业技能鉴定高职学历教育不吻合。大多数高职学的教学计划都没有认真依照要求,甚至有对国家和社会建设事业做出的贡献,使技能型人才得到人们的尊重,并提高人们对它们的认知度。帮助人们改变唯有读书上大学坐办公室才是正经出路的观念,提高高职教育对学生的吸引力。摘要在我国的高等职业教育领域,采用的是双证书相结合。双证书是指高职学生在完成学历教育后取得的学历证书,与高职教育相匹配的职业技能鉴定证书。这两种证书是学生学历和技能的体现,也是国家在高职领域实施的项长远政策......”。

4、“.....有力支援我国各我国传统文化的影响,拿上宣传措施不到位,思想观念没有深入普及。我国绝大部分民众依然认为高职教育不如普通高等教育,有些家长认为自己的孩子如果上了高职教育就低人等。有些学校盲目追求文凭,在学校办学过程中盲目追求高大上的标准。重视理论文化教育,轻视职业技能培养的观念严重。有些高职院校的教育出发点就是错的,认为高职教育和高等教育是同种模式,甚至认为高职教育与高等教育相比低人等,将高职教育边缘化轻视化,在实际教育中,沿用普通高等教育的教学模式,应该改变观念,适应社会发展,大力推行职业技能鉴定,使学历教育和职业技能相融合。刍议职业技能鉴定与高职学历教育的能动互补原稿。以比赛带动职业技能教育的发展。最近几年,各地开展了各种专业的高职院校技能大赛,引导学校树立正确的教学观,促使学校改革创新教学方法和课程模式,提升了教育队伍的能力素质,引起学生的学习兴趣,提高学生的竞争意识......”。

5、“.....将技能竞赛融入到高职院校的日常教学课程中,把竞赛内容列为课程内容,并把平身完整的独立体系,不同的专业也有相对应的教学课程,对于职业技能的鉴定和考核也有自己的规范和标准。但由于是其他部门负责职业技能鉴定证书,造成职业技能鉴定和学历教育管理混乱,考试不规范,考试内容,理论内容,标准规范等要求不匹配出现同道题却有两种甚至多种答案的奇怪现象。阻碍了高职教育的发展,也浪费了宝贵的教育资源。重要意义职业技能证书和高职学历教育能动互补的双证书制度。体现了政府对高职教育的重视,是对所有学生进行公平公正教育考核的行的竞赛成绩统计整理,表彰先进人才,在学生队伍中树立正确的榜样,打造浓厚的学习氛围。帮助所有学生提高技能和综合素质,以比赛帮助高职教育的进步和发展。宣传职业技能工作和证书制度的重要性,帮助人们改变就业观念。可以通过广播电视等渠道长时间固定对职业技能证书的政策和好处向人们宣传......”。

6、“.....通过发传单和手册使职业技能观念深入人心,在街道和路口可以张贴标语,挂横幅等。对各行业的技能好手,要通过媒体广泛宣传他们凭借技高职教育学生毕业后的保证体系不完善。由于我国的高职学历教育与职业技能鉴定证书制度发展的时间不长,也没有受到足够的重视,相关的制度和要求还不够完善,保证措施也不到位。目前高职教育中职业针对领域的覆盖面积少,相关的理论考试还不能保证,甚至些专业考不到专业证。在鉴定内容中与实际的需求也不符合,不能满足实际岗位工作的需求。并且考试制度也不规范,相关工作人员的职业素质不高。些高职院校的教学体制落后,缺乏相关教育人员,学校教学理论内容与实准。重视理论文化教育,轻视职业技能培养的观念严重。有些高职院校的教育出发点就是错的,认为高职教育和高等教育是同种模式,甚至认为高职教育与高等教育相比低人等,将高职教育边缘化轻视化,在实际教育中,沿用普通高等教育的教学模式......”。

7、“.....理论授课占用了太多时间,实际操作课程很少,违背了高职教育的办学理念。这种做法的后果就是导致学生专业课程与社会需求的能力出现脱轨,没有应用性,也缺乏实践能力,不能培养学生的应用能力和使用能力,也无不仅学习做人的本领,更学习如何做人。帮助学生树立正确的职业道德观,培养扎实苦干的精神,勇于改革和创新,强化职业技能。在技能操作中,锻炼学生的意志,培养学生解决问题的能力和实干意识。建立和完善职业技能保证体系,增强证书威严性,加大职业技能基础性工作建设力度,提高相关工作人员的素质。证书的权威性和含金量,与相关人员的工作素质密切相关。要提高职业鉴定的技术含量。首先要严格考核队伍的建设,通过对相关工作人员进行培训特训等方法提高能力水事业的建设工作。但从实际效果来看,高职的学历教育和技能培训没有很好的融合。必须对高职教育体系进行改革创新,建立符合国家社会实际求是的教育体制。对此,国家从长远考虑......”。

8、“.....在高职院校实行学历证书加若干职业技能证书的尝试方法。本文将从高职教育的概念在职业技能教育和高职学历教育中存在的问题及应对措施以及如何实现两者的有效衔接等方面进行简单阐述。关键词概念问题及对应措施两者的竞赛成绩统计整理,表彰先进人才,在学生队伍中树立正确的榜样,打造浓厚的学习氛围。帮助所有学生提高技能和综合素质,以比赛帮助高职教育的进步和发展。宣传职业技能工作和证书制度的重要性,帮助人们改变就业观念。可以通过广播电视等渠道长时间固定对职业技能证书的政策和好处向人们宣传。在人流量多的地方设立固定服务点,通过发传单和手册使职业技能观念深入人心,在街道和路口可以张贴标语,挂横幅等。对各行业的技能好手,要通过媒体广泛宣传他们凭借技模式,在课程分配上,理论授课占用了太多时间,实际操作课程很少,违背了高职教育的办学理念......”。

9、“.....没有应用性,也缺乏实践能力,不能培养学生的应用能力和使用能力,也无法培养学生的职业素养,毕业以后难以与社会及时相接应,出现学的用不到,用的学不到尴尬局面。有的理论文化授课内容与实际技能应用标准不样,造成职业技能鉴定高职学历教育不吻合。大多数高职学的教学计划都没有认真依照要求,甚至有处。同时也反映了目前高职教育所面对的难题方面,他的目的就是培养技能型人才。另方面,缺乏有效的措施达成这目的。理论上高职教育的重点是对职业技能的教育,但在实际应用中依然沿用传统知识传授型的授课模式,尤其是在对学生的针对性专业教育,导致学生的实践操作能力和理论知识不匹配,所以培养出来的学生与高职教育的初衷有所差距。学生毕业后,在技能水平等方面不能很好的适应社会需求,甚至不匹配,也反映了这个问题。问题及应对措施存在的问题在思想上......”。