1、“.....我们开展了指导农村亲子阅读活动的实践与探索。保证亲子阅读的时间亲子共读是世间最美好的件事情,它不需要花太多时间,贵在持之以恒,每天晚上睡前半小时而废。其次,在孩子的阅读过程中,些家长过多地追求识字量的多少,经常要求老师布置家庭书写作业,甚至以孩子在幼儿园里识字的多少来评价教师教学的好坏,却忽略了对孩子阅读兴趣阅读能力阅读习惯的培养。长感受阅读情境的创设对激发孩子阅读兴趣的重要性,懂得阅读活动中不仅要学习故事内容,还要培养孩子良好的阅读习惯。我园地处农村,幼儿园里的家长多为鞋厂工人,他们平日里工作非常繁忙,但有时间,就会开展亲子阅读活动的实践原稿,看马路上的交通标志商店的店名马路的路名等,也都是在进行早期阅读......”。

2、“.....必有我师。亲子阅读活动除了在各个家庭开展外,还需要不同家庭之间家园之间的相互学习。交流长在为孩子选择阅读材料时没有明确的目标,市面上流行什么就买什么,朋友推荐什么就买什么。如在班级里设置家长沙龙,向家长介绍幼儿阅读的目标亲子阅读的作用,推荐早期阅读方面的文章,粘贴班内阅读活动不再满足于只看故事书,他们对周围的事物会不断提出为什么,家长可以从儿童百科全书学前十万个为什么等书中与孩子共同阅读找出答案。事实上,幼儿在家观看电视录像碟片等都是在进行早期阅读,即使走在马路发展情况。他们经常教育孩子我们儿时书念得不多,识字少,你现在就是要多看书,多识字。然而,许多家长在早期阅读活动中,认为看书是让孩子获得知识经验的唯方法,孩子不能坚持,半途而废。其次,在孩子的......”。

3、“.....为孩子日后的自主阅读奠定了坚实的基础。开展亲子阅读活动的实践原稿。如何提高家庭对阅读活动的参与和配合,帮助家长树立正确的阅读观念,掌握适宜的亲子阅读指读过程中,些家长过多地追求识字量的多少,经常要求老师布置家庭书写作业,甚至以孩子在幼儿园里识字的多少来评价教师教学的好坏,却忽略了对孩子阅读兴趣阅读能力阅读习惯的培养。第阅读材料太杂。不少的保证亲子阅读的时间亲子共读是世间最美好的件事情,它不需要花太多时间,贵在持之以恒,每天晚上睡前半小时的黄金时机是不容错过的。当家长握着孩子的手,让孩子紧紧靠在自己的身上,和孩子起翻阅图书。家书中图文产生的好奇,对故事的角色情节语言文字的韵律生动有趣的词句产生的兴趣同时,这时期的孩子已不再满足于只看故事书,他们对周围的事物会不断提出为什么......”。

4、“.....在家中延续亲子阅读。图书交流区的设立不仅挖掘了各个家庭的图书资源,还有效解决了幼儿园家庭图书数量有限种类偏少定期更换等问题,无形中也增加了亲子阅读的机会。同时在现场,家长间开展的照片等,供家长在接送孩子时仔细阅读也可选摘打印些宣传亲子阅读理念的材料分发给家长,让家长初步领会到亲子阅读不是种以认字和识字为主要目的活动。在此基础上,班级定期向家长展示阅读活动,让读过程中,些家长过多地追求识字量的多少,经常要求老师布置家庭书写作业,甚至以孩子在幼儿园里识字的多少来评价教师教学的好坏,却忽略了对孩子阅读兴趣阅读能力阅读习惯的培养。第阅读材料太杂。不少的,看马路上的交通标志商店的店名马路的路名等,也都是在进行早期阅读......”。

5、“.....必有我师。亲子阅读活动除了在各个家庭开展外,还需要不同家庭之间家园之间的相互学习。交流类图书不仅可以激发孩子阅读兴趣,还能丰富孩子的词汇。为中大班幼儿选购图书时,家长更应该关注他们对书中图文产生的好奇,对故事的角色情节语言文字的韵律生动有趣的词句产生的兴趣同时,这时期的孩子开展亲子阅读活动的实践原稿书中与孩子共同阅读找出答案。事实上,幼儿在家观看电视录像碟片等都是在进行早期阅读,即使走在马路上,看马路上的交通标志商店的店名马路的路名等,也都是在进行早期阅读。开展亲子阅读活动的实践原稿,看马路上的交通标志商店的店名马路的路名等,也都是在进行早期阅读。积极参加亲子阅读活动的交流俗话说人行,必有我师。亲子阅读活动除了在各个家庭开展外......”。

6、“.....交流,最重要的是让他们喜欢阅读,家长可选购些情节简单内容有趣背景不太复杂并配有词汇或短句的故事书,这类图书不仅可以激发孩子阅读兴趣,还能丰富孩子的词汇。为中大班幼儿选购图书时,家长更应该关注他们读习惯家长的满怀爱心,将随着书中的文字图片传入孩子的耳中心中,这时刻不但增进了双方的亲情,也有利于保持孩子对阅读持久的兴趣,为孩子日后的自主阅读奠定了坚实的基础。开展亲子阅读活动的实践原稿亲子阅读经验的互动与交流,教师对亲子阅读的提示与指导,都让家长进步掌握了亲子阅读的指导方式和方法。选择适宜的阅读材料家庭阅读区的图书种类要多,但更要适合自家孩子身心发展特征。如对小班幼儿来说读过程中,些家长过多地追求识字量的多少,经常要求老师布置家庭书写作业......”。

7、“.....却忽略了对孩子阅读兴趣阅读能力阅读习惯的培养。第阅读材料太杂。不少的的方法巧妙多样,交流的时间灵活掌握。如为了让家长和孩子了解阅读更多更好的幼儿读物,我们把班级的图书角改成图书交流区,鼓励家长利用晨间午间接待的时间或离园的时间,和孩子进行分针的亲子阅读活动,不再满足于只看故事书,他们对周围的事物会不断提出为什么,家长可以从儿童百科全书学前十万个为什么等书中与孩子共同阅读找出答案。事实上,幼儿在家观看电视录像碟片等都是在进行早期阅读,即使走在马路家长或用柔和的语调讲述故事,或与孩子起生动朗读,或耐心回答孩子在阅读中提出的问题,或随机纠正孩子不良的阅读习惯家长的满怀爱心,将随着书中的文字图片传入孩子的耳中心中,这时刻不但增进了双方的亲......”。

8、“.....但更要适合自家孩子身心发展特征。如对小班幼儿来说,最重要的是让他们喜欢阅读,家长可选购些情节简单内容有趣背景不太复杂并配有词汇或短句的故事书,这开展亲子阅读活动的实践原稿,看马路上的交通标志商店的店名马路的路名等,也都是在进行早期阅读。积极参加亲子阅读活动的交流俗话说人行,必有我师。亲子阅读活动除了在各个家庭开展外,还需要不同家庭之间家园之间的相互学习。交流的黄金时机是不容错过的。当家长握着孩子的手,让孩子紧紧靠在自己的身上,和孩子起翻阅图书。家长或用柔和的语调讲述故事,或与孩子起生动朗读,或耐心回答孩子在阅读中提出的问题,或随机纠正孩子不良的不再满足于只看故事书,他们对周围的事物会不断提出为什么,家长可以从儿童百科全书学前十万个为什么等书中与孩子共同阅读找出答案。事实上......”。

9、“.....即使走在马路阅读材料太杂。不少的家长在为孩子选择阅读材料时没有明确的目标,市面上流行什么就买什么,朋友推荐什么就买什么。如何提高家庭对阅读活动的参与和配合,帮助家长树立正确的阅读观念,掌握适宜的亲子阅读动来幼儿园关心孩子的发展情况。他们经常教育孩子我们儿时书念得不多,识字少,你现在就是要多看书,多识字。然而,许多家长在早期阅读活动中,认为看书是让孩子获得知识经验的唯方法,孩子不能坚持,半途开展的照片等,供家长在接送孩子时仔细阅读也可选摘打印些宣传亲子阅读理念的材料分发给家长,让家长初步领会到亲子阅读不是种以认字和识字为主要目的活动。在此基础上,班级定期向家长展示阅读活动,让读过程中,些家长过多地追求识字量的多少......”。