1、“.....教师用这种讽刺挖苦学生的方法来达到活跃课堂气氛的目的,认为幽默可以和讽刺相提并论,其实不然。讽刺挖苦学生的幽默语言只会造成伤害学生的自尊心和拉远师生之间的距离,疏远师生的关系。学生即感。在教学过程中,很多教师认为夸张性的幽默是体现幽默最直接也是最容易的途径。的确,夸张在说话过程中能起到定的幽默效果,恰当的夸张能让语言变得诙谐而又充满智慧。但是我们教师应该把握个度。从哲学的角度来看任何的教学中,学生就可以轻松快乐地理解知识,从而对文章有清晰的记忆和更深的认识。这种轻松而高效的教学方式可谓是箭双雕,何乐而不为呢孙涛老师在上看云识天气课时说过段话幽默而又有启发性你回答得很精彩,我很赞同你教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿巴人,令人厌恶。高雅幽默语言的含义即在微笑中加以肯定或善意的否定......”。

2、“.....照顾学生的感受,拒绝油腔滑调嘲讽装腔作势式的幽默。那么怎样做到幽默的语言高雅化呢笔者认为高雅的幽默语言应该要现幽默最直接也是最容易的途径。的确,夸张在说话过程中能起到定的幽默效果,恰当的夸张能让语言变得诙谐而又充满智慧。但是我们教师应该把握个度。从哲学的角度来看任何事物都要保持定的量,否则就会发生质变。过度的夸用幽默的语言在课堂上精彩地教学是每个优秀教师都应该具备的素养教师语言本来就是门高雅的艺术,那么幽默的语言教学也能体现这个特征。高雅的幽默语言能给人种如沐春风的感觉,似阳春白雪而低俗的幽默语言则如下里。学生即使是笑也是皮笑肉不笑。我们既然说教师的语言是门艺术门学问,那么必然有其科学的面。它是有审美教育功能的,它的目的是让教学课堂轻松和谐教学内容更丰富多彩。纪伯伦曾说幽默就是分寸感......”。

3、“.....是种寓教于乐的机智,而如何恰如其分地正确运用幽默的语言在课堂上精彩地教学是每个优秀教师都应该具备的素养,将幽默等同讽刺。这种情况在教学实践中也是屡见不鲜,如以牺牲个而失去分寸,恐怕也是得不偿失。因此教师在使用幽默语言课堂教学时切忌以伤害学生的自尊心为代价。教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿。,失去幽默的真实感。在教学过程中,很多教师认为夸张性的幽默是体言批评学生要分清对象。很多教师以为幽默语言只要让全班学生笑就行了,往往不注意使用幽默语言也要因人而异。因为每个学生有各自不同的性格,有的学生性格外向,犯时能接受老师幽默的批评,然而有的学生内向就不能适在微笑中加以肯定或善意的否定,以尊重学生的人格自尊为前提,照顾学生的感受,拒绝油腔滑调嘲讽装腔作势式的幽默......”。

4、“.....多积累,且能以实际行动感化学生给学生树立榜样。教师语言幽默教学现状分析,为幽默而幽默。现阶段不少教师为了使课堂气氛达到定的活跃程度以显示自己的课受欢迎,常常刻意追求所谓的幽默,其实就是直搏学生笑的种表面热闹现象。会失去幽默的真实性,让人感觉是在作秀,很失真,学生们自然也就觉得老师无聊缺乏内涵教师在课前准备教案时最好在上课过程中针对课文内容设计些有启发性的问题,然后能用幽默的语言启发学生,将幽默的语言融入启发性而失去分寸,恐怕也是得不偿失。因此教师在使用幽默语言课堂教学时切忌以伤害学生的自尊心为代价。教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿。,失去幽默的真实感。在教学过程中,很多教师认为夸张性的幽默是体巴人,令人厌恶。高雅幽默语言的含义即在微笑中加以肯定或善意的否定......”。

5、“.....照顾学生的感受,拒绝油腔滑调嘲讽装腔作势式的幽默。那么怎样做到幽默的语言高雅化呢笔者认为高雅的幽默语言应该要可以采取委婉的批评比如用眼神交流来提醒那些内向的犯的学生。幽默是种风度种雅度种人生境界,运用幽默语言艺术是个很重要的方式。这些幽默的语言教学是教师智慧的闪烁,是种寓教于乐的机智,而如何恰如其分地正确运教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿多思考,要不断地充实自己,从书籍中汲取幽默的浪花在生活中教师要保持开朗幽默亲切和蔼,善于交际,有爱心。只有做到这些才能在课堂上将幽默的语言信手拈来,使用起来游刃有余,并且能以实际行动感化学生给学生树立榜巴人,令人厌恶。高雅幽默语言的含义即在微笑中加以肯定或善意的否定,以尊重学生的人格自尊为前提,照顾学生的感受,拒绝油腔滑调嘲讽装腔作势式的幽默......”。

6、“.....那么幽默的语言教学也能体现这个特征。高雅的幽默语言能给人种如沐春风的感觉,似阳春白雪而低俗的幽默语言则如下里巴人,令人厌恶。高雅幽默语言的含义即,恐怕也是得不偿失。因此教师在使用幽默语言课堂教学时切忌以伤害学生的自尊心为代价。教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿。言批评学生要分清对象。很多教师以为幽默语言只要让全班学生笑就行了,往往不这些教师为了课堂整体气氛不显呆板,便随便在课下找来些笑话段子小品相声中间的些台词或些时尚幽默的语句,或人为地在课堂上插进些与教学内容无关的笑料,追求种热闹喧哗骚动的效果。这明显是将幽默等同于滑稽,而这样做而失去分寸,恐怕也是得不偿失。因此教师在使用幽默语言课堂教学时切忌以伤害学生的自尊心为代价......”。

7、“.....,失去幽默的真实感。在教学过程中,很多教师认为夸张性的幽默是体广大教师有渊博的知识储备,多积累,多思考,要不断地充实自己,从书籍中汲取幽默的浪花在生活中教师要保持开朗幽默亲切和蔼,善于交际,有爱心。只有做到这些才能在课堂上将幽默的语言信手拈来,使用起来游刃有余,并用幽默的语言在课堂上精彩地教学是每个优秀教师都应该具备的素养教师语言本来就是门高雅的艺术,那么幽默的语言教学也能体现这个特征。高雅的幽默语言能给人种如沐春风的感觉,似阳春白雪而低俗的幽默语言则如下里适应这种教育方式。因此教师在使用幽默语言教育学生时要充分照顾学生的内心感受,可以采取委婉的批评比如用眼神交流来提醒那些内向的犯的学生。幽默是种风度种雅度种人生境界,运用幽默语言艺术是个很重要的方式。这注意使用幽默语言也要因人而异......”。

8、“.....有的学生性格外向,犯时能接受老师幽默的批评,然而有的学生内向就不能适应这种教育方式。因此教师在使用幽默语言教育学生时要充分照顾学生的内心感受教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿巴人,令人厌恶。高雅幽默语言的含义即在微笑中加以肯定或善意的否定,以尊重学生的人格自尊为前提,照顾学生的感受,拒绝油腔滑调嘲讽装腔作势式的幽默。那么怎样做到幽默的语言高雅化呢笔者认为高雅的幽默语言应该要是笑也是皮笑肉不笑。我们既然说教师的语言是门艺术门学问,那么必然有其科学的面。它是有审美教育功能的,它的目的是让教学课堂轻松和谐教学内容更丰富多彩。纪伯伦曾说幽默就是分寸感。如果教师味地追求幽默而失去分寸用幽默的语言在课堂上精彩地教学是每个优秀教师都应该具备的素养教师语言本来就是门高雅的艺术,那么幽默的语言教学也能体现这个特征......”。

9、“.....似阳春白雪而低俗的幽默语言则如下里事物都要保持定的量,否则就会发生质变。过度的夸张会失去幽默的真实性,让人感觉是在作秀,很失真,学生们自然也就觉得老师无聊缺乏内涵。,将幽默等同讽刺。这种情况在教学实践中也是屡见不鲜,如以牺牲个同学的利益的看法。有时靠着别人告诉的道理,就好像带在自己身上的假发假牙样,看上去很逼真,却没有生命力而靠自己体悟出来的道理就像扎根沃土样,生机勃勃。教师幽默的语言艺术在课堂中适时运用的探析原稿。,失去幽默的真会失去幽默的真实性,让人感觉是在作秀,很失真,学生们自然也就觉得老师无聊缺乏内涵教师在课前准备教案时最好在上课过程中针对课文内容设计些有启发性的问题,然后能用幽默的语言启发学生,将幽默的语言融入启发性而失去分寸,恐怕也是得不偿失......”。