1、“.....前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘,他的座佑铭是把整个心灵献给孩子们。大手拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任,只有让心平等真诚责任慈爱而严厉在我担任班主任工作这几年里,经历了许多事情,那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊,但我深深地体会到世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是种复杂而高尚的精神境界。教而有度的班主任之爱原稿。在课堂上,班主任要使用信任性期望性的语言来激发学生的奋进精神用谅解性宽容性引导性的语言来启发学生认识树立进步的信心。在课堂上,赞许的点头希望的目光会严而有度的班主任之爱原稿做出配合我的举动。其次,班主任要以强烈的爱之心吸引学生,把自己与学生融为体,用赤诚的爱心感化学生......”。

2、“.....班主任作为班级工作管理者仅仅靠慈爱和赤爱是不够的,还应从建立满理性的爱来正确对待每位学生,坚持用心做到严而不苛刻慈而不溺爱宽而有限度,将责任进行到底。关键词爱心平等真诚责任慈爱而严厉在我担任班主任工作这几年里,经历了许多事情,那滋味可真是酸甜的枝条。而老师今天所做的切,自然也跟园丁所做的样,你绝不能因为怕痛而拒绝老师给你修剪整理。人非草木,常常当我讲到这份上的时候,我的学生往往就会理解我的批评,理解我的良苦用心,从而进步。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘,他的座佑铭是把整个心灵献给孩子们。大手老师对他的殷切期望......”。

3、“.....不妨给你的学生打这样个比方有棵花生了虫子或旁逸斜出了,这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂或者是修剪掉那些多余的枝条。而老师拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任,只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你,这种钦佩与信任才会长久,正所谓身教重于言教。但是老师的爱不同于父母之爱,要用充作为名班主任老师,如果班里有那么群学生能够深深地被我的才华言行及人格所吸引,追随我左右,对我投以敬佩与信任的目光,我相信,我所施与的任何教育行为都将卓有成效。个优秀的班主任之所以优秀,而应持克制忍让宽容的态度,以理智控制自己的言行,要做到严而有度。总之,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人......”。

4、“.....者并不矛为规范及校规校纪班规班纪,而对建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。记得在开学第周的卫生值日中,天下午放学后,天下起了小雨,值日生贪玩误了打扫卫生时间。第天,我就找到这几位值日生,勒辣百感交集啊,但我深深地体会到世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感美感和道德感凝聚而成的种高尚的教育情操。严拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任,只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你,这种钦佩与信任才会长久,正所谓身教重于言教。但是老师的爱不同于父母之爱,要用充做出配合我的举动。其次,班主任要以强烈的爱之心吸引学生,把自己与学生融为体......”。

5、“.....常言道无规矩难以成方圆,班主任作为班级工作管理者仅仅靠慈爱和赤爱是不够的,还应从建立,能让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术及爱的方式与方法。不妨给你的学生打这样个比方有棵花生了虫子或旁逸斜出了,这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂或者是修剪掉那些多余严而有度的班主任之爱原稿盾。严而不苛刻,慈而不溺爱,宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则及艺术其次,班主任要以强烈的爱之心吸引学生,把自己与学生融为体,用赤诚的爱心感化学生。严而有度的班主任之爱原稿做出配合我的举动。其次,班主任要以强烈的爱之心吸引学生,把自己与学生融为体,用赤诚的爱心感化学生。常言道无规矩难以成方圆,班主任作为班级工作管理者仅仅靠慈爱和赤爱是不够的......”。

6、“.....事后,我也进行了反思自己应经常深入到学生中间,做到嘴勤腿勤心眼细,以自己的实际行动为学生树立榜样。这正是所谓的班有班规。面对些突发性事件,面对学生的过失,切忌简单粗暴冲动的热处理,将责任进行到底。作为名班主任老师,如果班里有那么群学生能够深深地被我的才华言行及人格所吸引,追随我左右,对我投以敬佩与信任的目光,我相信,我所施与的任何教育行为都将卓有成效。个优秀令他们立即补扫卫生,写出检查,并对他们当月的德育量化考核成绩从严扣分。当时有教师建议我罚他们值日周,我拒绝了。我认为以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规班纪的认同及对班主任的拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任,只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你......”。

7、“.....正所谓身教重于言教。但是老师的爱不同于父母之爱,要用充全班级各项规章制度入手,强化常规管理。而抓班级常规管理,就应当从个严字入手,因此作为班主任还应该有严爱。每次带个新班,我会宣布我的治班大政方针,然后带领学生学习中学生守则中学生日常行的枝条。而老师今天所做的切,自然也跟园丁所做的样,你绝不能因为怕痛而拒绝老师给你修剪整理。人非草木,常常当我讲到这份上的时候,我的学生往往就会理解我的批评,理解我的良苦用心,从而进步秀,只因为他能做到即使他是在批评个学生,指出他所犯的及身上存在的缺点并要求改正的时候,也能让受批评的学生感受到老师是在爱他,老师所做的切的切都是在为他着想,是为他好,能让他感受到的班主任之所以优秀......”。

8、“.....指出他所犯的及身上存在的缺点并要求改正的时候,也能让受批评的学生感受到老师是在爱他,老师所做的切的切都是在为他着想,是为他严而有度的班主任之爱原稿做出配合我的举动。其次,班主任要以强烈的爱之心吸引学生,把自己与学生融为体,用赤诚的爱心感化学生。常言道无规矩难以成方圆,班主任作为班级工作管理者仅仅靠慈爱和赤爱是不够的,还应从建立生真正地发自内心地钦佩与信任你,这种钦佩与信任才会长久,正所谓身教重于言教。但是老师的爱不同于父母之爱,要用充满理性的爱来正确对待每位学生,坚持用心做到严而不苛刻慈而不溺爱宽而有限度的枝条。而老师今天所做的切,自然也跟园丁所做的样,你绝不能因为怕痛而拒绝老师给你修剪整理。人非草木,常常当我讲到这份上的时候......”。

9、“.....理解我的良苦用心,从而进步育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感美感和道德感凝聚而成的种高尚的教育情操。严而有度的班主任之爱原稿。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水样,心的微笑亲切的抚摸都能表现出对学生的爱。这种师爱是种积极的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它可以使学生心境愉快,使学生感到班主任的爱,从而受到激励和鼓舞,获得主动发展。关键词辣百感交集啊,但我深深地体会到世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感美感和道德感凝聚而成的种高尚的教育情操。严拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任......”。