1、“.....成为真正合作的相互作用的过程了社会,熟悉了生活,作文就会内容充实,生动活泼。目前,课堂教学普遍存在着拼体力拼时间的现象,课上些老师填鸭式的满堂灌,课下学生被练习作业所围困,师生疲惫不堪,而成绩的提高却不明显。只有教师要教好,学生要学好,者互相促进,才会师逸而功倍。美国教育家杜威说要使教育过程成为真正的交际的工具,因此,学习语文应和了解社会相结合。方面让学生把学得的语文知识应用于社会,另方面让学生从社会生活中汲取语言营养。特别是作文教学,更不能味关在课堂上进行,应变封闭式为开放式。学生经常感到没有东西可学,只好绞尽脑汁生编硬造,其主要原因不完全是他们写作能力太差,而是缺乏。所谓自学,指学生预习课文。通过预习,理清脉络理解内容体会特点发现疑难提出问题。所谓共学,就是让学生在充分预习的基础上,在课堂上展开共同的学习研究活动。教师在关键之处点拨......”。

2、“.....教师点睛。然后,在自学和共学的基础上,让学生去练,使他们把已学到的语文知识转化为能力。在平学生自学能力在中学语文教学中的培养原稿贯穿于语文教学的全过程。从讲读教材到课外阅读到作文训练,必须环环紧扣,持之以恒。培养学生的自学能力并不容易,教师只有知识面广,教学经验丰富,工作责任心强才能做好。这就要求我们做教师的加强业务进修,提高职业道德观念,以适应新时代中学语文教学的需要。只有把自主教育巧妙地融入语文他去透彻了解教材,使它成为他的根深蒂固的习惯。语文教师要学会将走出去与请进来相结合,课内课外相结合,思想教育与语文能力培养相结合,有效地利用现代教学技术和手段,降低教学难度,把语文教学与当今复杂多变的社会联系在起,体现大语文教学思想,让学生能在学到丰富知识的同时,熏陶情操,要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。是质疑要有利于学生进行正确的思维......”。

3、“.....严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。是要有定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。对学生进行自学能力的培养,是中学语文教学极其重要的任务,它必以广其闻见,则为有益于学者矣。因此要在写作教学过程中培养学生的自学能力,就应多组织学生到自然界工厂农村,去观察和分析外界事物,学生了解了社会,熟悉了生活,作文就会内容充实,生动活泼。所谓自学,指学生预习课文。通过预习,理清脉络理解内容体会特点发现疑难提出问题。所谓共学,就是。课堂教学固然重要,但把学生长期囿于课堂上,也不利于学生自学能力的培养。中学语文教学培养学生的自学能力,还要扩大学生的学习空间。语言是交际的工具,因此,学习语文应和了解社会相结合。方面让学生把学得的语文知识应用于社会,另方面让学生从社会生活中汲取语言营养。特别是作文教学,更让学生在充分预习的基础上,在课堂上展开共同的学习研究活动。教师在关键之处点拨,学生画龙......”。

4、“.....然后,在自学和共学的基础上,让学生去练,使他们把已学到的语文知识转化为能力。在平时的语文教学实践中,就要不断采用多种激发学生自学的教学方法,要求学生必须用手用口用脑去学习,促使目前,课堂教学普遍存在着拼体力拼时间的现象,课上些老师填鸭式的满堂灌,课下学生被练习作业所围困,师生疲惫不堪,而成绩的提高却不明显。只有教师要教好,学生要学好,者互相促进,才会师逸而功倍。美国教育家杜威说要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程的实际情况而定。是质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。是要有定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。对学生进行自学能力的培养,是中学语文教学极其重要的任务,它必须贯穿于语文教学的全过程。从讲读教材到课外阅读到作生自学能力在中学语文教学中的培养原稿......”。

5、“.....鼓励学生大胆质疑所谓质疑,就是让学生带着批判性的眼光来看待问题,训练学生把求同思维和求异思维结合起来思考问题。小疑则小得,大疑则大得,不疑则不得。瓦特有疑于水蒸汽顶动壶盖而发明蒸汽机提高全新思维能力,顺应时代的发展。中学语文课本中古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美社会美艺术美科学美形式上则有结构美节奏美语言美。所以,教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华。学生自学能力在中学语文教学中的培养原让学生在充分预习的基础上,在课堂上展开共同的学习研究活动。教师在关键之处点拨,学生画龙,教师点睛。然后,在自学和共学的基础上,让学生去练,使他们把已学到的语文知识转化为能力。在平时的语文教学实践中,就要不断采用多种激发学生自学的教学方法,要求学生必须用手用口用脑去学习,促使贯穿于语文教学的全过程......”。

6、“.....持之以恒。培养学生的自学能力并不容易,教师只有知识面广,教学经验丰富,工作责任心强才能做好。这就要求我们做教师的加强业务进修,提高职业道德观念,以适应新时代中学语文教学的需要。只有把自主教育巧妙地融入语文提供充分的论据,而这新观点就是学生创造的表现。比如,学完莫泊桑的我的叔叔于勒后,引导学生思考假如于勒成了百万富翁之后回来,菲利普夫妇又将如何这样的假设思考会帮助学生进步加深对课文的理解,同时,经常进行这样的训练,定有益于学生创新思维能力的开发。要做好这项工作是质疑的目的性学生自学能力在中学语文教学中的培养原稿文训练,必须环环紧扣,持之以恒。培养学生的自学能力并不容易,教师只有知识面广,教学经验丰富,工作责任心强才能做好。这就要求我们做教师的加强业务进修,提高职业道德观念,以适应新时代中学语文教学的需要。只有把自主教育巧妙地融入语文教学,才能推进语文教学整体改革......”。

7、“.....从讲读教材到课外阅读到作文训练,必须环环紧扣,持之以恒。培养学生的自学能力并不容易,教师只有知识面广,教学经验丰富,工作责任心强才能做好。这就要求我们做教师的加强业务进修,提高职业道德观念,以适应新时代中学语文教学的需要。只有把自主教育巧妙地融入语文,学完莫泊桑的我的叔叔于勒后,引导学生思考假如于勒成了百万富翁之后回来,菲利普夫妇又将如何这样的假设思考会帮助学生进步加深对课文的理解,同时,经常进行这样的训练,定有益于学生创新思维能力的开发。要做好这项工作是质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生学模式已经被淘汰,取而代之的是以学生为本的教育。学生自学能力在中学语文教学中的培养原稿。教师在课堂教学中应着力培养学生敢于质疑问难的能力。鼓励学生大胆质疑所谓质疑,就是让学生带着批判性的眼光来看待问题,训练学生把求同思维和求异思维结合起来思考问题......”。

8、“.....大疑则大得,牛顿有疑于苹果落地而发现万有引力则是很好的例证。引导学生做否定性假设,即假如不是文中所说情况又将如何。对理解对象做否定性假设,不仅可以帮助学生更好地理解课文,而且有助于创新能力的开发。因为你否定这种情况就必须提出新的主张,并提供充分的论据,而这新观点就是学生创造的表现。比让学生在充分预习的基础上,在课堂上展开共同的学习研究活动。教师在关键之处点拨,学生画龙,教师点睛。然后,在自学和共学的基础上,让学生去练,使他们把已学到的语文知识转化为能力。在平时的语文教学实践中,就要不断采用多种激发学生自学的教学方法,要求学生必须用手用口用脑去学习,促使教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平它强调教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现......”。

9、“.....实现教学相长和共同发展。学要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。是质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。是要有定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。对学生进行自学能力的培养,是中学语文教学极其重要的任务,它必程。自学能力的培养需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外。那么,在中学语文教学中教师应如何培养学生的自学能力呢师生互动,促使学生自己研究探索随着新时期教育改革的深入,以课堂为中心,以教为基础,以书本为中心以教师为中心的传统教学模式已经被淘汰,取而代之的是以学生为本的教育不疑则不得。瓦特有疑于水蒸汽顶动壶盖而发明蒸汽机,牛顿有疑于苹果落地而发现万有引力则是很好的例证。引导学生做否定性假设,即假如不是文中所说情况又将如何。对理解对象做否定性假设,不仅可以帮助学生更好地理解课文......”。