1、“.....课堂就下子炸开了,话题源源不断,‚村民‛向‚记者‛诉苦反映情况,真是入木分。,气氛融洽。口语交际文课程标准强调‚口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。‛但是,口语交际的效果并不是十分理想,看似热闹非凡,但实际上学生在课堂交际中的有效交流与激发了学生的兴趣,在互动中不断创新,使口语交际这个大课堂不断延伸。小学语文口语交际教学设计的有效策略原稿。课堂就下子炸开了,话题源源不断,‚村民‛向‚记者‛诉苦反映情况,真是入木分小学语文口语交际教学设计的有效策略原稿简直成了个‚论坛‛。,开发潜能。教师适当地赞赏,抱以宽容的态度,对学生来说......”。

2、“.....它能充分开发学生内在的潜能。在口语交际训练时,要允许学生有不同的表达方式有不同的观点意见重工厂的税费,有的说把工厂搬到远点的地方办法越来越多,建议越来越成熟,课堂简直成了个‚论坛‛。,开发潜能。教师适当地赞赏,抱以宽容的态度,对学生来说,无疑是种莫大的激励,它能充分开发学好环境呢能想出好点子,定能当上村长,话题出来了,学生的思路又打开了,他们更活跃,有的说建污水处理厂,有的说加重工厂的税费,有的说把工厂搬到远点的地方办法越来越多,建议越来越成熟,课堂活动中来。教师要与学生平等相处平等对话,对学生要多宽容多鼓励。,创新交际。在尊重学生个性的基础上,让学生自主发表见解,应该开拓他们的思维,打开他们的思路,激发创新......”。

3、“.....我在这个环节上设计了几个问题村民的致富重要吗工厂给我们带来什么收益村民生活的环境重要吗两已经很明确,该如何处理我们有没有好的办法,既能提高村民的生活质量,又保护好环境呢能想出好点子,定能当上村长,话题出来了,学生的思路又打开了,他们更活跃,有的说建污水处理厂,有的说加‚激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激励‛这个模式是指在定的范围内激发学生的兴趣,让他们有‚想开口说‛的欲望,并把话匣子打开。教师要设好‚说话的情境‛,重视学生的参与,激发他们的自信都在猜疑着。我让大家读好题目,了解情况后又说‚因为村里有条河,两岸都有工厂,污水都排放到河里了,小河变成了污水河,整个村子变成了臭村......”。

4、“.....又说‚谁的办法既好又新颖,就口语交际教学设计的有效策略原稿。‚激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激励‛这个模式是指在定的范围内激发学生的兴趣,让他们有‚想开口说‛的欲望,并把话匣子打开。教师要设好‚说话的情生内在的潜能。在口语交际训练时,要允许学生有不同的表达方式有不同的观点意见用上不同的表达方法。总之,‚激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激励‛教学模式为学生开拓了口语交际的广阔空间,已经很明确,该如何处理我们有没有好的办法,既能提高村民的生活质量,又保护好环境呢能想出好点子,定能当上村长,话题出来了,学生的思路又打开了,他们更活跃,有的说建污水处理厂,有的说加简直成了个‚论坛‛。,开发潜能。教师适当地赞赏,抱以宽容的态度,对学生来说......”。

5、“.....它能充分开发学生内在的潜能。在口语交际训练时,要允许学生有不同的表达方式有不同的观点意见在尊重学生个性的基础上,让学生自主发表见解,应该开拓他们的思维,打开他们的思路,激发创新。我们能做点什么中的问题已经很明确,该如何处理我们有没有好的办法,既能提高村民的生活质量,又保小学语文口语交际教学设计的有效策略原稿有机会当上村长候选人了。‛这样来,既调动了学生的积极性,又活跃了气氛。小学语文口语交际教学设计的有效策略原稿。教学模式的活动程序与开展教学流程激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激简直成了个‚论坛‛。,开发潜能。教师适当地赞赏,抱以宽容的态度,对学生来说,无疑是种莫大的激励,它能充分开发学生内在的潜能。在口语交际训练时......”。

6、“.....在上课前我就向全班说了‚有个村子正在进行换届选举,但村长的位置到现在仍然空缺,很多人竞岗也没有确定人选。想当村长,必须解决个棘手的问题。‛这时学生的兴趣来了,是什么问题呢孩子们表了自己的见解。我在这个环节上设计了几个问题村民的致富重要吗工厂给我们带来什么收益村民生活的环境重要吗两岸的工厂对我们的生活有什么不良的影响这些问题提出,孩子们的兴致更高了。他‛,重视学生的参与,激发他们的自信心,让他们对口语交际产生更大的兴趣,有追求的欲望。教学模式的活动程序与开展教学流程激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激励。如教学年级下册我们能做点什已经很明确,该如何处理我们有没有好的办法,既能提高村民的生活质量,又保护好环境呢能想出好点子,定能当上村长......”。

7、“.....学生的思路又打开了,他们更活跃,有的说建污水处理厂,有的说加用上不同的表达方法。总之,‚激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激励‛教学模式为学生开拓了口语交际的广阔空间,激发了学生的兴趣,在互动中不断创新,使口语交际这个大课堂不断延伸。小学语文好环境呢能想出好点子,定能当上村长,话题出来了,学生的思路又打开了,他们更活跃,有的说建污水处理厂,有的说加重工厂的税费,有的说把工厂搬到远点的地方办法越来越多,建议越来越成熟,课堂信心,让他们对口语交际产生更大的兴趣,有追求的欲望。,气氛融洽。口语交际有着很强的双向互动的特点,因此,口语交际既要把握好师生之间的互动,又要把握好学生之间的互动。我们能做点什么中的‚们都纷纷发表了自己的见解......”。

8、“.....调动了学生的积极性,使他们主动参与到口语交际的活动中来。教师要与学生平等相处平等对话,对学生要多宽容多鼓励。,创新交际。小学语文口语交际教学设计的有效策略原稿简直成了个‚论坛‛。,开发潜能。教师适当地赞赏,抱以宽容的态度,对学生来说,无疑是种莫大的激励,它能充分开发学生内在的潜能。在口语交际训练时,要允许学生有不同的表达方式有不同的观点意见着很强的双向互动的特点,因此,口语交际既要把握好师生之间的互动,又要把握好学生之间的互动。我们能做点什么中的‚记者‛采访了‚参选人‛‚你打算怎样治理村里的环境有什么措施‛村民纷纷发好环境呢能想出好点子,定能当上村长,话题出来了,学生的思路又打开了,他们更活跃,有的说建污水处理厂,有的说加重工厂的税费......”。

9、“.....建议越来越成熟,课堂谈话是非常有限的。原因是多方面的是教师的设计,再个是学生的‚信息库‛。‚教无定法,贵在得法‛,口语交际教学亦是如此,我们可以用多种方式达到我们的教学目标。在查阅了相关的资料后,根据多年教学理论指导现代语言学认为,口语交际是语文教学中个非常重要的部分。口语交际就是交际双方为了特定的目的,在特定的环境里,运用口头语言和适当的表达方式进行思想感情的双向互动的种语言活动。语生内在的潜能。在口语交际训练时,要允许学生有不同的表达方式有不同的观点意见用上不同的表达方法。总之,‚激起兴趣创设情境双向互动求异创新评价激励‛教学模式为学生开拓了口语交际的广阔空间,已经很明确,该如何处理我们有没有好的办法......”。