1、“.....因此,人们常说文章分写分评改。鲁迅先生关于写作的意见,很多人是熟悉的。他曾说写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字句段删去,毫不可惜。叶圣陶先生说据多数人的经验,写东西就没有人能够次写好篇完美的文章。篇好文章,往往是在不断修改的过程中逐渐完美清晰成熟起来的。小学语文课中的习作教学点滴体会原稿。在实际的写作过程中,人们在下笔之前,往往对自己要写的东西是模糊的已经根据写作规范要领把它清楚地构想出来,而往往是在写出来的毛坯基础上精心加工出来的。因此,人们常说文章分写分评改。鲁迅先生关于写作的意见,很多人是熟悉的。他曾说写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字句小学语文课中的习作教学点滴体会原稿情感。这样,不仅会有素材的积累,而且会有情感的积累这样,才能写出篇真正属于自己的习作......”。

2、“.....加强学生的课外阅读,是习作教学中必不可缺的环节。我们在教学中,往往只重视学生的课内阅适时做些读书笔记,学习别人的些写作方法,从而提高自己的习作能力和鉴赏能力。通过课内课外阅读,学生的知识增多了,在习作时,学生的自主意识得到进步的增强,逐步从被动的要我写变成主动的我要写,那么写出来的切联系。平时,老师布置学生作文时都会给予定的要求和格式,这样学生的作文难免就千篇律。所以要让学生做生活中的有心人,就要使他们有双属于自己的眼睛,用自己的眼睛看世界,看生活中的切,用心去体验各种不同的于自己的习作,写出来的习作才能真实感人。加强学生的课外阅读,是习作教学中必不可缺的环节。我们在教学中,往往只重视学生的课内阅读,要求学生熟读课本上的每篇文章,却忽略了学生的课外阅读。小学时期,学生不围有限......”。

3、“.....做个有心人,生活中就不会缺乏习作的内容。学生之所以觉得没有什么可写,和我们在教学上的引导有密切联系。平时,老师布置学生作文时都会给予定的要求和格式,这样学生的作文难免仅要参与教材的学习,而且更喜欢阅读课外的书籍。为了满足学生极强的求知欲,这时,我们应该拓宽学生的视野,引导他们去读些有益的课外书籍,从中汲取更多的知识,培养他们的主体意识。在阅读的过程中,可要求学生平时,我们总把学生禁锢在课堂这个狭小的天地里,到上习作课,学生就如热锅上的蚂蚁,不知所措,为了完成任务,他们乱写通,写出来的内容空洞无物,毫无真情实感。更有甚者,干脆去抄篇作文来凑任务,或者是写出来引发爱慕之心,使其跃跃欲试教师对写得好的表扬,对敢于写的鼓励,对不大敢写的帮忙鼓励学生在上课之前做几分钟的演讲,这样不仅提高了学生的口语交际能力......”。

4、“.....可谓举两得。于是外书籍,从中汲取更多的知识,培养他们的主体意识。在阅读的过程中,可要求学生适时做些读书笔记,学习别人的些写作方法,从而提高自己的习作能力和鉴赏能力。通过课内课外阅读,学生的知识增多了,在习作时,学生内容也就丰富多彩了。以上几点只是我个人的些粗浅的体会,为了更好地改进我们的习作教学,激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平,我在今后的教学中还将不断探索改进篇好的习作写出来,并非在作者下笔之前就仅要参与教材的学习,而且更喜欢阅读课外的书籍。为了满足学生极强的求知欲,这时,我们应该拓宽学生的视野,引导他们去读些有益的课外书籍,从中汲取更多的知识,培养他们的主体意识。在阅读的过程中,可要求学生情感。这样,不仅会有素材的积累,而且会有情感的积累这样......”。

5、“.....写出来的习作才能真实感人。加强学生的课外阅读,是习作教学中必不可缺的环节。我们在教学中,往往只重视学生的课内阅出来,让他们到真实的生活中去寻找素材,激发灵感,学会习作。虽然学生的活动范围有限,但只要留心观察周围事物,做个有心人,生活中就不会缺乏习作的内容。学生之所以觉得没有什么可写,和我们在教学上的引导有密小学语文课中的习作教学点滴体会原稿,学生在老师的鼓励和帮助下越写越多越写越好,久而久之,他们就会觉得习作和读书游戏吃饭样,是生活的部分,是再自然不过的事情了,进而对习作产生兴趣充满信心。鼓励学生从生活中找寻素材,是写作教学中的重要环情感。这样,不仅会有素材的积累,而且会有情感的积累这样,才能写出篇真正属于自己的习作,写出来的习作才能真实感人。加强学生的课外阅读,是习作教学中必不可缺的环节。我们在教学中......”。

6、“.....是写作教学中的重要环节。俗话说兴趣是学习最好的老师。尤其是对于小学生更为有效和重要,培养学生的兴趣,应当采取多种方法。如选读优美的例文,修改的过程中逐渐完美清晰成熟起来的。小学语文课中的习作教学点滴体会原稿。平时,我们总把学生禁锢在课堂这个狭小的天地里,到上习作课,学生就如热锅上的蚂蚁,不知所措,为了完成任务,他们乱写通,写出来的自主意识得到进步的增强,逐步从被动的要我写变成主动的我要写,那么写出来的内容也就丰富多彩了。以上几点只是我个人的些粗浅的体会,为了更好地改进我们的习作教学,激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平,仅要参与教材的学习,而且更喜欢阅读课外的书籍。为了满足学生极强的求知欲,这时,我们应该拓宽学生的视野......”。

7、“.....从中汲取更多的知识,培养他们的主体意识。在阅读的过程中,可要求学生读,要求学生熟读课本上的每篇文章,却忽略了学生的课外阅读。小学时期,学生不仅要参与教材的学习,而且更喜欢阅读课外的书籍。为了满足学生极强的求知欲,这时,我们应该拓宽学生的视野,引导他们去读些有益的课切联系。平时,老师布置学生作文时都会给予定的要求和格式,这样学生的作文难免就千篇律。所以要让学生做生活中的有心人,就要使他们有双属于自己的眼睛,用自己的眼睛看世界,看生活中的切,用心去体验各种不同的来的东西死板,没有点活力,使人读就觉得枯燥无味。脑海里没有素材,当然就写不出好文章来。要克服这弊端,首先要把学生从课堂中解放出来,让他们到真实的生活中去寻找素材,激发灵感,学会习作。虽然学生的活动范的内容空洞无物,毫无真情实感......”。

8、“.....干脆去抄篇作文来凑任务,或者是写出来的东西死板,没有点活力,使人读就觉得枯燥无味。脑海里没有素材,当然就写不出好文章来。要克服这弊端,首先要把学生从课堂中解放小学语文课中的习作教学点滴体会原稿情感。这样,不仅会有素材的积累,而且会有情感的积累这样,才能写出篇真正属于自己的习作,写出来的习作才能真实感人。加强学生的课外阅读,是习作教学中必不可缺的环节。我们在教学中,往往只重视学生的课内阅成功的例子并不多,除非完了硬是不再看。你再看它两遍,总会看出这样那样的毛病。这些文豪们之所以这样强调文章修改的重要性,是因为在写作的过程中,根本就没有人能够次写好篇完美的文章。篇好文章,往往是在不断切联系。平时,老师布置学生作文时都会给予定的要求和格式,这样学生的作文难免就千篇律。所以要让学生做生活中的有心人......”。

9、“.....用自己的眼睛看世界,看生活中的切,用心去体验各种不同的。小学语文课中的习作教学点滴体会原稿。在实际的写作过程中,人们在下笔之前,往往对自己要写的东西是模糊的。篇好的习作写出来,并非在作者下笔之前就已经根据写作规范要领把它清楚地构想出来,而往往是在写段删去,毫不可惜。叶圣陶先生说据多数人的经验,写东西次成功的例子并不多,除非完了硬是不再看。你再看它两遍,总会看出这样那样的毛病。这些文豪们之所以这样强调文章修改的重要性,是因为在写作的过程中,根本内容也就丰富多彩了。以上几点只是我个人的些粗浅的体会,为了更好地改进我们的习作教学,激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平,我在今后的教学中还将不断探索改进篇好的习作写出来,并非在作者下笔之前就仅要参与教材的学习,而且更喜欢阅读课外的书籍......”。