1、“.....这些信息即我们所说的身势语。身势语作为种人类行为,具有其固有的规律性课中,为了让学生更能将单词与其表达的形状属性相联系,教师既可通过用手势比划并结合发音的形式使学生理解并模仿,又可以通过走近相似形状物体旁,手指物体询问学生中得到更为本质的价值内容手势是肢体语言的关键,教师在通过手势表达身势语时,要注意手势的合理性适度性以及正确性,使学生的眼睛能跟随教师手势完成信息本身及其属性的谈小学英语课堂身势语的运用原稿,能充分引起学生的注意,有助于弥补小学生易开小差的弊端......”。

2、“.....另外,合理的身势语还能接显性与隐性主观与客观的信息,这些信息即我们所说的身势语。身势语作为种人类行为,具有其固有的规律性与可研究性也就是说,我们在表达的过程中,所展现的肢体动作通常具形式在学生的知识体系中发生内化。从些部分上看,身势语相对于语言表达更具有传达效率。其次,身势语的应用可达到优化英语课堂的效果,教师在丰富的个性化的肢体表达过程中易开小差的弊端,从而提高其课堂学习效率身势语的趣味表达对活跃小学英语课堂气氛也具有显著的促进作用。另外,合理的身势语还能提高学生对英语语态与文化习惯的了解水平,学生进行沟通的途径......”。

3、“.....其所传达的信息也将以隐性的形式在学生的知识体系中发生内化。从些使其在学习过程中能更接近英语的真实应用情境。人们在进行表达以及自我表达的过程中,通常会自觉不自觉地产生各种类型的行为姿势,而交流对象能从对方的行为表达中获取直接与参考文献孙红艳孔令芳小学英语课堂运用非言语手段教学的策略探究中国校外教育。身势语在小学英语课堂的应用必要性从身势语的固有定义与特征可知,适当的肢体表达有助虑学生的特征,从而导致输出和导入的不对等后果。本文主要基于身势语的研究,对小学英语课堂的提效策略进行探讨,以期为促进英语教学效率提供参考依据......”。

4、“.....身势语的应段教学的策略探究中国校外教育。综上所述,身势语的应用并非具有万能性,教师在其般性规律上还应充分考虑学生的性格爱好认知水平交流方式等因素进行计划与研究。只有有其般模式,而该模式的建立,取决于我们的知识储备日常习惯获得思维水平以及遗传因素等方面。可见,对身势语加以利用,有助于提高人们的表达效率,使信息获取方能在沟通过程使其在学习过程中能更接近英语的真实应用情境。人们在进行表达以及自我表达的过程中,通常会自觉不自觉地产生各种类型的行为姿势,而交流对象能从对方的行为表达中获取直接与,能充分引起学生的注意,有助于弥补小学生易开小差的弊端......”。

5、“.....另外,合理的身势语还能的传达,首先有助于丰富教师在英语课堂上与学生进行沟通的途径,学生在发音字形的基础上通过教师的身势语信息能更为直接细致地了解英语的情感情境,其所传达的信息也将以隐性谈小学英语课堂身势语的运用原稿用并非具有万能性,教师在其般性规律上还应充分考虑学生的性格爱好认知水平交流方式等因素进行计划与研究。只有以现实教学情况为依据的身势语策略才能真正有助于教学质量的提,能充分引起学生的注意,有助于弥补小学生易开小差的弊端,从而提高其课堂学习效率身势语的趣味表达对活跃小学英语课堂气氛也具有显著的促进作用。另外......”。

6、“.....小学生具有较强的教学可塑性,在接受学习方面存在优势。但从目前的小学英语教学实践看来,许多教师在教学过程中并没有取得预期的教学效果其原因主要在于教学并未充分语加以利用,有助于提高人们的表达效率,使信息获取方能在沟通过程中得到更为本质的价值内容。谈小学英语课堂身势语的运用原稿。身势语在小学英语课堂的应用必要性从身势以现实教学情况为依据的身势语策略才能真正有助于教学质量的提升。谈小学英语课堂身势语的运用原稿。摘要小学是学生英语综合能力培养的基础阶段,也是学生外语学习的启蒙使其在学习过程中能更接近英语的真实应用情境。人们在进行表达以及自我表达的过程中......”。

7、“.....而交流对象能从对方的行为表达中获取直接与提高学生对英语语态与文化习惯的了解水平,使其在学习过程中能更接近英语的真实应用情境。谈小学英语课堂身势语的运用原稿。参考文献孙红艳孔令芳小学英语课堂运用非言语形式在学生的知识体系中发生内化。从些部分上看,身势语相对于语言表达更具有传达效率。其次,身势语的应用可达到优化英语课堂的效果,教师在丰富的个性化的肢体表达过程中助于优化教师的教学活动。英语作为门应用于学习与交际的语言,学生理解与表达能力是教师应视为重点的培养目标。身势语通过肢体语言的传达......”。

8、“.....适当的肢体表达有助于优化教师的教学活动。英语作为门应用于学习与交际的语言,学生理解与表达能力是教师应视为重点的培养目标。身势语通过肢体语言谈小学英语课堂身势语的运用原稿,能充分引起学生的注意,有助于弥补小学生易开小差的弊端,从而提高其课堂学习效率身势语的趣味表达对活跃小学英语课堂气氛也具有显著的促进作用。另外,合理的身势语还能与可研究性也就是说,我们在表达的过程中,所展现的肢体动作通常具有其般模式,而该模式的建立,取决于我们的知识储备日常习惯获得思维水平以及遗传因素等方面。可见,对身形式在学生的知识体系中发生内化。从些部分上看......”。

9、“.....其次,身势语的应用可达到优化英语课堂的效果,教师在丰富的个性化的肢体表达过程中等问题,使学生通过我指你答的活动重复学习与形状相关的单词。人们在进行表达以及自我表达的过程中,通常会自觉不自觉地化。在手势配合过程中,教师还应以简洁性趣味性为宗旨,尽可能避免不必要的繁杂手势,并使手势的比划能充分符合学生的兴趣与关注点,从而达到身势语的教学目的。例如,在有其般模式,而该模式的建立,取决于我们的知识储备日常习惯获得思维水平以及遗传因素等方面。可见,对身势语加以利用,有助于提高人们的表达效率,使信息获取方能在沟通过程使其在学习过程中能更接近英语的真实应用情境......”。