1、“.....使得教学情境更具生活化,更有利于开拓他们思维的视野。利用实物演示的教学情境创设,能式教学情境的创设实物演示式教学情境即以实物为中心,略设必要的背景,构成个整体,以演示特定的情境。以实物演示情境时,应考虑到相应的背景,如庭院客厅会议室教室等。表演情境的创设情境教学中的表演分两种,是进入角色,是扮演角色。进入角色即假如我是扮演角色则是担当课文中的个角色进行表演。由于学生自己进入了扮演角色,课本谈小学英语教学的情境教学原稿教学的情境教学原稿。总之,课堂教学情境的创设应尽量贴近学生的实际水平,必须针对教学内容......”。

2、“.....问题要有层次,内容要有定的拓宽应的背景,如庭院客厅会议室教室等,通过背景的衬托,使得情境更真实。例如讲到年级下册极的心态投入到学习之中。般而言,情境的创设方式是多种多样的,通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于个轻松的话题之中,以追求言明百义的教学效果。谈小学英语悉的,其中文名称早就谙熟于胸,可英文该是怎样的叫法呢这样的问题会给他们个强烈的求知欲望。疑惑产生教育,这种实物演示法的情境创设能吸引学生对教学目标的注意,从是多种多样的,通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于个轻松的话题之中......”。

3、“.....利用实物演示的教学情境创设,能让学生的认知活动直接联系到而激发其追求新知的欲望。实物演示式教学情境的创设实物演示式教学情境即以实物为中心,略设必要的背景,构成个整体,以演示特定的情境。以实物演示情境时,应考虑到相摘要在小学英语教学中,教学情境创设质量直接影响到英语课堂教学的正常开展情境的创设是指根据教学内容,结合学生认知发展水平和已有的经验,将学习内容设计成若干与学生合学生的认知规律和身心发展规律,问题要有层次,内容要有定的拓宽,问题的开放性要强。教学活动是在定的情境氛围中带有着情感的色彩和意向来开展......”。

4、“.....外语教学研究出版社。年级英语第册学生用书,外语教学研究出版社教学情境作为外部的诱因,意在将学生的注意力吸引到课堂上来,的时候,只摆上几件教具不足以引发学生的好奇感,如果在庭院客厅教室等图片和画面背景的衬托下,使得教学情境更具生活化,更有利于开拓他们思维的视野而激发其追求新知的欲望。实物演示式教学情境的创设实物演示式教学情境即以实物为中心,略设必要的背景,构成个整体,以演示特定的情境。以实物演示情境时,应考虑到相教学的情境教学原稿。总之,课堂教学情境的创设应尽量贴近学生的实际水平,必须针对教学内容......”。

5、“.....问题要有层次,内容要有定的拓宽发展水平和已有的经验,将学习内容设计成若干与学生生活接近具有定趣味性和挑战性的问题。教学情境作为外部诱因,能将学生的注意力吸引到课堂上来,激发学习的兴趣,以积谈小学英语教学的情境教学原稿学生的思维,能使教学效率大幅度地提高,使教学活动收到事半功倍的效果。参考文献年级英语下册学生用书,外语教学研究出版社。年级英语第册学生用书,外语教学研究出版社教学的情境教学原稿。总之,课堂教学情境的创设应尽量贴近学生的实际水平,必须针对教学内容,应符合学生的认知规律和身心发展规律,问题要有层次......”。

6、“.....选择创设情境的途径。谈小学英语教学的情境教学原稿。总之,课堂教学情境的创设应尽量贴近学生的实际水平,必须针对教学内容,应符物,是他们学习生活中所熟悉的,其中文名称早就谙熟于胸,可英文该是怎样的叫法呢这样的问题会给他们个强烈的求知欲望。疑惑产生教育,这种实物演示法的情境创设能吸引打破学生的思维抑制,激发学习动因,使学生以更积极的心态投入课堂探究活动中。因此,运用情境教学首先需用着眼发展的观点,全面地提出教学任务,而后优选教学方案,根据而激发其追求新知的欲望......”。

7、“.....略设必要的背景,构成个整体,以演示特定的情境。以实物演示情境时,应考虑到相,问题的开放性要强。教学活动是在定的情境氛围中带有着情感的色彩和意向来开展,良好的教学情境能激发学生的思维,能使教学效率大幅度地提高,使教学活动收到事半功倍的极的心态投入到学习之中。般而言,情境的创设方式是多种多样的,通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于个轻松的话题之中,以追求言明百义的教学效果。谈小学英语生生活接近具有定趣味性和挑战性的问题。教学情境作为外部诱因,能将学生的注意力吸引到课堂上来,激发学习的兴趣,以积极的心态投入到学习之中。般而言......”。

8、“.....从而激发其追求新知的欲望。摘要在小学英语教学中,教学情境创设质量直接影响到英语课堂教学的正常开展情境的创设是指根据教学内容,结合学生认知谈小学英语教学的情境教学原稿教学的情境教学原稿。总之,课堂教学情境的创设应尽量贴近学生的实际水平,必须针对教学内容,应符合学生的认知规律和身心发展规律,问题要有层次,内容要有定的拓宽学生的认知活动直接联系到自己已有的知识水平和知识经验。学生在认知活动中最根深蒂固的东西就是他们在生活中常接触到的知识,比如食物桌子椅子铅笔盒书包尺子橡皮擦等实极的心态投入到学习之中。般而言......”。

9、“.....通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于个轻松的话题之中,以追求言明百义的教学效果。谈小学英语,通过背景的衬托,使得情境更真实。例如讲到年级下册的时候,只摆上中的角色已不在课本上,而迁移到了学生自己的班级中,这样学生对课文中的角色必然会产生亲切感,很自然地加深了内心的体验。谈小学英语教学的情境教学原稿。实物演示的时候,只摆上几件教具不足以引发学生的好奇感,如果在庭院客厅教室等图片和画面背景的衬托下,使得教学情境更具生活化,更有利于开拓他们思维的视野而激发其追求新知的欲望......”。