1、“.....可把复杂的问题加以分是什么学生答主要是因城市经济畸形发展,以及人口增长过快农村劳动力过剩等原因引起的。教师接着问这样的城市化和经济发展是否相适应学生答不相适应。教师接着再问这样的城市化和经济发展不相适应,那么会给经济发展和社会生活带来什么问题计划地通过师生共同活动进行的。提问是课堂教学的重要组成部分,教师必须紧紧围绕课堂教学中心,不能为提问而提问,所问之处,应该是教学内容的重点难点及关键地方,要能使学生触类旁通举反。教师在课堂教学时,切忌离开课堂教学中心,毫无计划课堂提问方法有以下几种导入式提问。如讲城市化过程中的问题及其解决途径时,可先复习提问目前发展中国家城市化水平不断提高,其主要原因是什么学生答主要是因城市经济畸形发展,以及人口增长过快农村劳动力过剩等原因引起的。提问的原则表面试论地理课堂教学的提问艺术原稿的特点和教学目标而定。无论哪种方式的提问......”。

2、“.....提问的方式选用得当,提问的时机把握准确,往往能取得良好的教学效果。试论地理课堂教学的提问艺术原稿。提问应针对不同水平的学生提出难易适度的问题环相扣步步推进,由此及彼,拓宽思路,对学生全面深刻地认识问题有促进作用。除了上述几种常见的提问方式外,还有谈话式提问插入式提问曲问逆问等等。在地理课堂教学中,选用何种方式的提问,要根据教材内容的特点和教学目标而定。无论哪种方式淤积,常引起洪涝灾害。这连串的问题环环相扣步步推进,由此及彼,拓宽思路,对学生全面深刻地认识问题有促进作用。除了上述几种常见的提问方式外,还有谈话式提问插入式提问曲问逆问等等。在地理课堂教学中,选用何种方式的提问,要根据教材内式有哪些受之影响,常出现什么样的天气以上问题组成了层次分明的台阶,问题解决完了,思维爬至顶点,预定的教学任务也就圆满地完成了。连环式提问。如讲授森林与气候时......”。

3、“.....总分式提问。如讲宝岛时,可围绕宝字进行提问森林宝库海上粮仓东方甜岛水果之乡樟脑产地东南盐仓这种提问符合学生从具体到抽象从个别到般的认识规律,不仅能使学生体会到课文内容组成部分之间的有机联系各部分的作用,而且能锻炼学生答森林被破坏后会直接影响气候,降水不稳定,气候恶化。教师再问恶劣的气候对地表有何影响学生再答地表侵蚀加剧,水土流失增大。教师又问水土流失增大会产生什么后果学生又答河流含沙量增大,河道容易淤积,常引起洪涝灾害。这连串的问题环提问应针对不同水平的学生提出难易适度的问题,做到因人发问。教师的提问既要有普遍性,又要注意针对性。要从实际出发,因材施教。对成绩优良的学生,提问的内容可适当增加难度,但不超越大纲要求对学习基础薄弱的学生,可把复杂的问题加以分考。另外,提问应尽量避免学生齐声回答,与个别学生对话时间不宜过长,否则会顾此失彼,甚至使教学冷场......”。

4、“.....在提问过程中,教师不仅要起主导作用,还应掌握问题的方向和范围,调动学生积极思维。要抓住事物的在提问过程中,教师不仅要起主导作用,还应掌握问题的方向和范围,调动学生积极思维。要抓住事物的本质,抓住重点难点,有目的有计划地提问,引导学生思考和分析,努力使提问成为打开学生思路的钥匙。只有提出富有启发性的问题,才能促使学生运提问,教师课前都应慎重考虑提问形式和怎样提问。提问的方式选用得当,提问的时机把握准确,往往能取得良好的教学效果。试论地理课堂教学的提问艺术原稿。提问的方式根据提问的性质特点和不同目的,提问的具体形式与类型多种多样。常见的地答森林被破坏后会直接影响气候,降水不稳定,气候恶化。教师再问恶劣的气候对地表有何影响学生再答地表侵蚀加剧,水土流失增大。教师又问水土流失增大会产生什么后果学生又答河流含沙量增大,河道容易淤积,常引起洪涝灾害......”。

5、“.....无论哪种方式的提问,教师课前都应慎重考虑提问形式和怎样提问。提问的方式选用得当,提问的时机把握准确,往往能取得良好的教学效果。试论地理课堂教学的提问艺术原稿。提问应针对不同水平的学生提出难易适度的问题么人们破坏森林会受到大自然的惩罚学生答森林被破坏后会直接影响气候,降水不稳定,气候恶化。教师再问恶劣的气候对地表有何影响学生再答地表侵蚀加剧,水土流失增大。教师又问水土流失增大会产生什么后果学生又答河流含沙量增大,河道容试论地理课堂教学的提问艺术原稿质,抓住重点难点,有目的有计划地提问,引导学生思考和分析,努力使提问成为打开学生思路的钥匙。只有提出富有启发性的问题,才能促使学生运用已学知识,通过思维活动,接受和掌握新知识,提高思维能力,发展学生智力,使学生真正成为学习的主的特点和教学目标而定。无论哪种方式的提问,教师课前都应慎重考虑提问形式和怎样提问。提问的方式选用得当......”。

6、“.....往往能取得良好的教学效果。试论地理课堂教学的提问艺术原稿。提问应针对不同水平的学生提出难易适度的问题容,然后教师再点名问。这样,才有利于全班每位同学都积极动脑筋思考问题。如果先点名后发问,会使被问学生无思考时间,显得手足无措,反映不出学生掌握知识的实际情况。同时,如果叫个学生思考并回答问题,其他学生就会对提问不注意听不肯加以机联系各部分的作用,而且能锻炼学生分析综合的思维能力,常能取到条理清晰纲举目张的教学效果。递进式提问。如讲大气的运动时,可精心设计以下几个小问题,由易到难由低到高逐层提出大气运动的根本原因是什么大气为什么会运动大气怎样运动用已学知识,通过思维活动,接受和掌握新知识,提高思维能力,发展学生智力,使学生真正成为学习的主人。提问应做到先向全体学生发问,再点名问。教师提出问题后,必须作适当的停顿,给学生以足够的思考时间,以便他们能回忆旧知识......”。

7、“.....降水不稳定,气候恶化。教师再问恶劣的气候对地表有何影响学生再答地表侵蚀加剧,水土流失增大。教师又问水土流失增大会产生什么后果学生又答河流含沙量增大,河道容易淤积,常引起洪涝灾害。这连串的问题环做到因人发问。教师的提问既要有普遍性,又要注意针对性。要从实际出发,因材施教。对成绩优良的学生,提问的内容可适当增加难度,但不超越大纲要求对学习基础薄弱的学生,可把复杂的问题加以分解而使之易于回答,增进信心,调动学习的积极性淤积,常引起洪涝灾害。这连串的问题环环相扣步步推进,由此及彼,拓宽思路,对学生全面深刻地认识问题有促进作用。除了上述几种常见的提问方式外,还有谈话式提问插入式提问曲问逆问等等。在地理课堂教学中,选用何种方式的提问,要根据教材内分解而使之易于回答,增进信心,调动学习的积极性。教师接着问这样的城市化和经济发展是否相适应学生答不相适应......”。

8、“.....那么会给经济发展和社会生活带来什么问题呢导入新课城市化过程中的问题及其解大气运动有什么特点大气运动的常见形式有哪些受之影响,常出现什么样的天气以上问题组成了层次分明的台阶,问题解决完了,思维爬至顶点,预定的教学任务也就圆满地完成了。连环式提问。如讲授森林与气候时,教师可设计如下提问教师问为什试论地理课堂教学的提问艺术原稿的特点和教学目标而定。无论哪种方式的提问,教师课前都应慎重考虑提问形式和怎样提问。提问的方式选用得当,提问的时机把握准确,往往能取得良好的教学效果。试论地理课堂教学的提问艺术原稿。提问应针对不同水平的学生提出难易适度的问题导入新课城市化过程中的问题及其解决途径。总分式提问。如讲宝岛时,可围绕宝字进行提问森林宝库海上粮仓东方甜岛水果之乡樟脑产地东南盐仓这种提问符合学生从具体到抽象从个别到般的认识规律,不仅能使学生体会到课文内容组成部分之间的淤积,常引起洪涝灾害......”。

9、“.....由此及彼,拓宽思路,对学生全面深刻地认识问题有促进作用。除了上述几种常见的提问方式外,还有谈话式提问插入式提问曲问逆问等等。在地理课堂教学中,选用何种方式的提问,要根据教材内地东拉西扯随意乱问。提问的方式根据提问的性质特点和不同目的,提问的具体形式与类型多种多样。常见的地理课堂提问方法有以下几种导入式提问。如讲城市化过程中的问题及其解决途径时,可先复习提问目前发展中国家城市化水平不断提高,其主要原看,提问很简单。其实,要真正提问得好提问得法,并非是件简单的事。为了达到最好的提问效果,地理课堂提问般要遵循以下原则提问应紧紧围绕课堂教学中心,为完成课堂教学任务服务。学生在课堂上接受和掌握知识,是在教师的讲授和指导下,有目的提问,教师课前都应慎重考虑提问形式和怎样提问。提问的方式选用得当,提问的时机把握准确,往往能取得良好的教学效果。试论地理课堂教学的提问艺术原稿......”。