1、“.....初中语文教学与多媒体技术整合的方法,辅以多媒体技术。多媒体技术再先进,它也不能全面取代以教师为主导以学生为主体的教学模式。再好的技术,离开了老师稿。多媒体技术对于初中课堂语文教学的优缺点。,合理利用声音和画面。悦耳的声音对于学生来说是新鲜的,是不同于教师声音的陌生载体,也更能引起学生的注意。建议采用教材配发课文朗媒体技术已经走进了传统的课堂,电子技术媒体与传统课堂的有机结合,无疑会使课堂效益提高。多媒体技术的应用有利于创造情境,它呈现信息的形式是多种多样的,如音乐视频电子文档等,这试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原稿识学习与思维拓展。参考文献孙霞多媒体在语文教学中的美育价值现代语文理论研究版,......”。

2、“.....初中语文教学与多媒体技术整合的方法体教学手段,创造美的情境,调动学生的感官,使学生全身心地投入到教学中去感受领会。关键词初中语文教学多媒体技术整合传统初中语文教学与现代初中语文教学的比较传统的初中语文教学非媒体课件。教师根据教案设计,制作适合课堂教学的课件,搜集课程有关的素材信息,以师生互动和小组讨论方式开展课堂。语文教师加以点拨与引导,留给学生自主思考的时间,进行最大程度的有机结合,无疑会使课堂效益提高。多媒体技术的应用有利于创造情境,它呈现信息的形式是多种多样的,如音乐视频电子文档等,这些刺激了学生的感官,使学习氛围浓厚,并且多媒体技术可以初中课堂语文教学的优缺点......”。

3、“.....传统的教学媒介是粉笔黑板挂图教科省大量书写板书的时间,借助于直观的形象,有些知识无需多讲,学生已经了然于胸。试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原稿。有利于培养和提高学生的语文素养和语文能力。运用多,合理利用声音和画面。悦耳的声音对于学生来说是新鲜的,是不同于教师声音的陌生载体,也更能引起学生的注意。建议采用教材配发课文朗读的录音帮助教学取得良好效果。合理利用多媒体几骤,当然还有教学后记的部分。在制作多媒体课件时,以教材讲解需要和教案设计的过程为参考对象,进行可选择性的制作多媒体课件。教师根据教案设计......”。

4、“.....搜集课程有的原则是该用时则用,不该用时则坚决不用教学内容与多媒体技术要有机结合,不要遇到声音就想到利用多媒体播放,遇到画面就要用多媒体让它活动起来,遇到事件和现象就不厌其烦地借助多常少的利用多媒体技术,传统的教学媒介是粉笔黑板挂图教科书,显得沉闷呆板,学习效率和教学效率都比较低,致使教学质量直无法提高,阻碍了教育的发展随着现代科学技术的进步与发展,省大量书写板书的时间,借助于直观的形象,有些知识无需多讲,学生已经了然于胸。试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原稿。有利于培养和提高学生的语文素养和语文能力。运用多识学习与思维拓展。参考文献孙霞多媒体在语文教学中的美育价值现代语文理论研究版,......”。

5、“.....初中语文教学与多媒体技术整合的方法程内容的设计。在撰写教案过程中,就涉及教材的重难点内容以及教学步骤,当然还有教学后记的部分。在制作多媒体课件时,以教材讲解需要和教案设计的过程为参考对象,进行可选择性的制作试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原稿的素材信息,以师生互动和小组讨论方式开展课堂。语文教师加以点拨与引导,留给学生自主思考的时间,进行最大程度的知识学习与思维拓展。试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原稿识学习与思维拓展。参考文献孙霞多媒体在语文教学中的美育价值现代语文理论研究版,。郭青药如何运用多媒体优化语文课堂教学语文教学与研究......”。

6、“.....在具体设计课文中,首先得备好教材,抓住本课的维目标和重难点知识,紧扣学生的实际水平,做好总体课程内容的设计。在撰写教案过程中,就涉及教材的重难点内容以及教学画面就要用多媒体让它活动起来,遇到事件和现象就不厌其烦地借助多媒体任意拓展。语文课中多媒体的应用,应该是宴会菜肴中的彩配料,而不是食盐,画龙点睛而不是处处必不可少。在中学教体任意拓展。语文课中多媒体的应用,应该是宴会菜肴中的彩配料,而不是食盐,画龙点睛而不是处处必不可少。在中学教学设计过程中,语文教师需要做到研读教材内容,撰写教案,制作课件等省大量书写板书的时间,借助于直观的形象,有些知识无需多讲,学生已经了然于胸......”。

7、“.....有利于培养和提高学生的语文素养和语文能力。运用多,辅以多媒体技术。多媒体技术再先进,它也不能全面取代以教师为主导以学生为主体的教学模式。再好的技术,离开了老师的积极引导和学生的倾情投入,都是起不到实际效果的。我们运用多媒媒体课件。教师根据教案设计,制作适合课堂教学的课件,搜集课程有关的素材信息,以师生互动和小组讨论方式开展课堂。语文教师加以点拨与引导,留给学生自主思考的时间,进行最大程度的几乎突破学生难以理解的难点知识,也就是说要通过多媒体技术将原木复杂难以理解的文字内容变得直观,同时也变成浅显易懂的画,而画面感通常会比文字更加感性,更便于理解。多媒体技术对设计过程中,语文教师需要做到研读教材内容......”。

8、“.....制作课件等个环节的活动。在具体设计课文中,首先得备好教材,抓住本课的维目标和重难点知识,紧扣学生的实际水平,做好总体课试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原稿识学习与思维拓展。参考文献孙霞多媒体在语文教学中的美育价值现代语文理论研究版,。郭青药如何运用多媒体优化语文课堂教学语文教学与研究,初中语文教学与多媒体技术整合的方法的积极引导和学生的倾情投入,都是起不到实际效果的。我们运用多媒体的原则是该用时则用,不该用时则坚决不用教学内容与多媒体技术要有机结合,不要遇到声音就想到利用多媒体播放,遇媒体课件。教师根据教案设计,制作适合课堂教学的课件,搜集课程有关的素材信息,以师生互动和小组讨论方式开展课堂......”。

9、“.....留给学生自主思考的时间,进行最大程度的的录音帮助教学取得良好效果。合理利用多媒体几乎突破学生难以理解的难点知识,也就是说要通过多媒体技术将原木复杂难以理解的文字内容变得直观,同时也变成浅显易懂的画,而画面感通常刺激了学生的感官,使学习氛围浓厚,并且多媒体技术可以节省大量书写板书的时间,借助于直观的形象,有些知识无需多讲,学生已经了然于胸。试论初中语文教学与多媒体技术的整合艺术原常少的利用多媒体技术,传统的教学媒介是粉笔黑板挂图教科书,显得沉闷呆板,学习效率和教学效率都比较低,致使教学质量直无法提高,阻碍了教育的发展随着现代科学技术的进步与发展,省大量书写板书的时间,借助于直观的形象......”。