1、“.....有利于学生对英语学习产生兴趣。试论初中英语课堂教学中的情趣教学法温建军原稿。参考文献周肖慈英语教学中情趣教育新模式探索宁波大学学报,。蒋晓红论情趣英语教学宜春学院学报,。陈英初中堂课不仅要有个好的开始和发展,也要有个好的结尾。根据情况,教师下课前可给学生设臵个新的悬念,留个耐人寻味的问题,放遍课文录音,让学生小结下课堂主要内容唱首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快兴趣盎然问答,如果正确,就回答,否则回答。在后者情形,就要罚找书者唱首歌。试论初中英语课堂教学中的情趣教学法温建军原稿。同时,要寓教于乐试论初中英语课堂教学中的情趣教学法温建军原稿......”。

2、“.....从情趣教学的内涵可以看出,其实质上是种情感教育,它要求教师用爱心来培养和唤起学戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。例如,在上课前,播放小象要回家的歌曲,伴随着歌曲的旋律,学生摇摆身体,边摇边唱,人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的趣主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样堂主要内容唱首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快兴趣盎然。例如,教师扮演服务员,学生扮演顾客......”。

3、“.....同时,要寓教于乐,动静结合,学用结合,师生配合。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲个幽默笑话则谚语,或由学生进行课前分钟英语会话练习自回答然后问顾客答服务员就拿出顾客想要的东西说顾客说,增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游参考文献周肖慈英语教学中情趣教育新模式探索宁波大学学报,。蒋晓红论情趣英语教学宜春学院学报,。陈英初中英语教学的情趣教育初探中国教育研究论丛,从趣出发,培养学生良好的学习兴趣,激发兴趣。在英语教学翻译作中介。教词汇也教句子,开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣......”。

4、“.....效果好得多。再如教课文,根据不同的体裁和内容们的信任与鼓励,都会激发学生的学习兴趣。而学生旦对英语产生了兴趣,就会主动地自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。因此,这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生,和学生打成片,了解学生的再如,在的游戏中,教师可以让几位学生分别扮演藏书者找书者和裁判员。回答然后问顾客答服务员就拿出顾客想要的东西说顾客说,增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游,包括悦耳动听的音乐令人开心的游戏体现才思敏捷的竞赛富有深奥哲理的谚语活泼轻松的舞蹈使人身临其境的多媒体逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出,其实质上是种情感教育......”。

5、“.....这样多种教法灵活配合使用,就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。情趣教学中的情,主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师要将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感试论初中英语课堂教学中的情趣教学法温建军原稿,在不同阶段可采用模拟对话扮演角色讲故事述大意改变人称变对话为叙述变叙述为对话即兴口头作文看图说话和组句成文等多种形式。这样多种教法灵活配合使用,就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然,包括悦耳动听的音乐令人开心的游戏体现才思敏捷的竞赛富有深奥哲理的谚语活泼轻松的舞蹈使人身临其境的多媒体逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出,其实质上是种情感教育......”。

6、“.....我们指着足球再重复下,足球的音形意就会深深地印在学生的脑海中,以后看到足球,就会脱口而出,而不需要汉语深深地印在学生的脑海中,以后看到足球,就会脱口而出,而不需要汉语翻译作中介。教词汇也教句子,开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化,尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,时时用爱心去关心学生理解学生,有的放矢地帮助学生,以激起学生的求知欲和学习兴趣。例如教单词,我们可充分利用直观教具。比如教回答然后问顾客答服务员就拿出顾客想要的东西说顾客说,增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游生对所学知识产生积极情感......”。

7、“.....优化课堂教学融洽的师生关系。俗语说亲其师才能信其道,信其道才能从其学。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱,对他们个性的尊重,对他人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的趣主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样学活动中,要让学生课内课外都完全臵身于个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目新的感觉。长此以往,可以很好地激发学生的好奇心和求知欲,有利于学生对英语学习产生兴趣。试论初等等,都可提高学生兴趣,比老师遍遍地讲学生遍遍地读......”。

8、“.....再如教课文,根据不同的体裁和内容,在不同阶段可采用模拟对话扮演角色讲故事述大意改变人称变对话为叙述变叙述为对话即兴口头作文看图说话和组句试论初中英语课堂教学中的情趣教学法温建军原稿,包括悦耳动听的音乐令人开心的游戏体现才思敏捷的竞赛富有深奥哲理的谚语活泼轻松的舞蹈使人身临其境的多媒体逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出,其实质上是种情感教育,它要求教师用爱心来培养和唤起学语教学的情趣教育初探中国教育研究论丛,例如教单词,我们可充分利用直观教具。比如教,我们指着足球再重复下,足球的音形意就会人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的趣主要指趣味,教师通过趣味教学......”。

9、“.....在寓教于乐的过程中提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样。从趣出发,培养学生良好的学习兴趣,激发兴趣。在英语教学活动中,要让学生课内课外都完全臵身于个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目新的感觉。长此以往,可以很好地激发学生,动静结合,学用结合,师生配合。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲个幽默笑话则谚语,或由学生进行课前分钟英语会话练习自由演讲集体唱首英语歌曲,从而活跃气氛,完成教学前的热身运动。再如,在的游戏中,教师可以让几位学生分别扮演藏书者找书者和裁判员。回答然后问顾客答服务员就拿出顾客想要的东西说顾客说,增强兴趣。中学生天生好动......”。