1、“.....在课堂上操习者主体的积极参与亲身体验实践讨论合作和探究,获得认知能力和语言能力的发展,即能够在生活中的各种场合灵活运用。因此,在新课程改革的大背景下,我们教师应该顺应时代发展的潮流,用新课程理念和陶行知生活教育思想指导我们的中职英语堂上操练交流语言的时间毕竟有限。英语课外活动,作为项实践活动,是课堂教学的延伸和发展,可以创设更多的语言实践机会,提供更贴近学生学习实际贴近生活贴近时代的信息资源,帮助学生进步巩固和深入理解课堂上学到的知识,增加练习语言技的传统的英语教学观,将英语学习领域从单纯课堂拓展到校园家庭社会生活的各个领域,深入到人的精神生活社会交往等各个方面。它在课程设置上贴近生活,注重生活素材的选择和运用在教学中强调师生双方共同感受生活,再现生活,经历生活,表让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿来了,学生们的参与热情空前的高涨......”。

2、“.....施展了学生各自的聪明才智,展示了学生们的个性特长,更重要的是,学生们在欢声笑语中不经意间学到了很多知识,从英语中获得了美的享受,激励学生你追我赶,快速学生的心目中,英语是门枯燥乏味晦涩难懂的文化基础课,他们对其学习毫无兴趣甚至厌恶。反思这种现象的成因,中职英语教学与现实生活脱节是个重要的因素。英语,是人类生活的种语言交流方式,它来源于生活,并为生活所运用。我国大教育家陶,实现自我价值。真正使学生从接受性学习变为主动参与性学习,课堂因此流淌着灵动和活力。只要和英语有关的节目,无论是英文歌曲演唱英文诗歌朗诵英文小品英语演讲还是创作的英语书面作品,都可以拿来秀把。这样来,几乎所有的学生都参与进生的心目中,英语是门枯燥乏味晦涩难懂的文化基础课,他们对其学习毫无兴趣甚至厌恶。反思这种现象的成因......”。

3、“.....英语,是人类生活的种语言交流方式,它来源于生活,并为生活所运用。我国大教育家陶行机会。另外,通过参加丰富多彩的英语课外活动,学生的学习兴趣和积极性将得到进步提高让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿。英语生活化教学就是以生活为根基的英语教学,它突破了要求教材统过程统结论统注重技术训练的传统的英语教学观,先生指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。从生活中寻找各种英语素材,用生活理念构建中职英语教学大课堂,真正使中职英语教学返璞归真从生活中来,又回到生活中去。在众多中职拓展生活化的学习空间,让英语融入生活陶行知先生的生活教育观告诉我们生活是教育的大课堂,课程改革就是要引领学生走进大自然和火热的社会,在实践中学习。而现行的课堂时间比较有限,般的学校在现有的条件下尚不能做到小班化......”。

4、“.....许多学生都有过这种生活体验,所以容易引起学生的共鸣。有的学生猜几天后汤姆可能会头痛有的猜汤姆可能要感冒有的猜汤姆可能会发高烧有的猜汤姆可能会头晕喉咙疼总之句话,汤姆将要生病了。所以,导入本课主题新课程改革的大背景下,我们教师应该顺应时代发展的潮流,用新课程理念和陶行知生活教育思想指导我们的中职英语教学。如我在新授中职英语第册第单元时,行知先生指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿。英语生活化教学就是以生活为根基的英语教学,它突破了要求教材统过程统结论统注重技术训练先生指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。从生活中寻找各种英语素材,用生活理念构建中职英语教学大课堂......”。

5、“.....在众多中职来了,学生们的参与热情空前的高涨。这次活动不仅锻炼了学生的语言运用能力,施展了学生各自的聪明才智,展示了学生们的个性特长,更重要的是,学生们在欢声笑语中不经意间学到了很多知识,从英语中获得了美的享受,激励学生你追我赶,快速有的猜汤姆可能会发高烧有的猜汤姆可能会头晕喉咙疼总之句话,汤姆将要生病了。所以,导入本课主题就顺理成章了。这样,学生们在保持浓厚兴趣的情况下亲身体验语言输入和输出的过程学习构建新知识,发展自我让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿就顺理成章了。这样,学生们在保持浓厚兴趣的情况下亲身体验语言输入和输出的过程学习构建新知识,发展自我,实现自我价值。真正使学生从接受性学习变为主动参与性学习,课堂因此流淌着灵动和活力让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿来了,学生们的参与热情空前的高涨......”。

6、“.....施展了学生各自的聪明才智,展示了学生们的个性特长,更重要的是,学生们在欢声笑语中不经意间学到了很多知识,从英语中获得了美的享受,激励学生你追我赶,快速人坐在教室里看小说晚上宿舍熄灯后汤姆不睡玩手机。然后问学生由于这个片段贴近学生生活起课间锻炼汤姆穿着薄薄的单衣在风中站着不做操中午午饭吃垃圾食品下午体育活动时间同学叫他起去操场活动他仍然纹丝不动,独自人坐在教室里看小说晚上宿舍熄灯后汤姆不睡玩手机。然后问学生我利用多媒体展示给学生看我事先在校园里和几个学生起拍摄的个生活片段早晨起身铃响起汤姆赖床不起课间锻炼汤姆穿着薄薄的单衣在风中站着不做操中午午饭吃垃圾食品下午体育活动时间同学叫他起去操场活动他仍然纹丝不动,独自先生指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。从生活中寻找各种英语素材......”。

7、“.....真正使中职英语教学返璞归真从生活中来,又回到生活中去。在众多中职提高。使教学过程生活化,让生活走进课堂英语,作为门综合性工具课,是实践性很强的学科。它要求教学过程中通过学习者主体的积极参与亲身体验实践讨论合作和探究,获得认知能力和语言能力的发展,即能够在生活中的各种场合灵活运用。因此实现自我价值。真正使学生从接受性学习变为主动参与性学习,课堂因此流淌着灵动和活力。只要和英语有关的节目,无论是英文歌曲演唱英文诗歌朗诵英文小品英语演讲还是创作的英语书面作品,都可以拿来秀把。这样来,几乎所有的学生都参与进操练交流语言的时间毕竟有限。英语课外活动,作为项实践活动,是课堂教学的延伸和发展,可以创设更多的语言实践机会,提供更贴近学生学习实际贴近生活贴近时代的信息资源,帮助学生进步巩固和深入理解课堂上学到的知识......”。

8、“.....许多学生都有过这种生活体验,所以容易引起学生的共鸣。有的学生猜几天后汤姆可能会头痛有的猜汤姆可能要感冒让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿来了,学生们的参与热情空前的高涨。这次活动不仅锻炼了学生的语言运用能力,施展了学生各自的聪明才智,展示了学生们的个性特长,更重要的是,学生们在欢声笑语中不经意间学到了很多知识,从英语中获得了美的享受,激励学生你追我赶,快速教学。如我在新授中职英语第册第单元时,我利用多媒体展示给学生看我事先在校园里和几个学生起拍摄的个生活片段早晨起身铃响起汤姆赖床不,实现自我价值。真正使学生从接受性学习变为主动参与性学习,课堂因此流淌着灵动和活力。只要和英语有关的节目,无论是英文歌曲演唱英文诗歌朗诵英文小品英语演讲还是创作的英语书面作品,都可以拿来秀把。这样来,几乎所有的学生都参与进能的机会。另外......”。

9、“.....学生的学习兴趣和积极性将得到进步提高让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿。使教学过程生活化,让生活走进课堂英语,作为门综合性工具课,是实践性很强的学科。它要求教学过程中通过学达生活。拓展生活化的学习空间,让英语融入生活陶行知先生的生活教育观告诉我们生活是教育的大课堂,课程改革就是要引领学生走进大自然和火热的社会,在实践中学习。而现行的课堂时间比较有限,般的学校在现有的条件下尚不能做到小班化,在行知先生指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本让生活的阳光洒向中职英语课堂原稿。英语生活化教学就是以生活为根基的英语教学,它突破了要求教材统过程统结论统注重技术训练先生指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。从生活中寻找各种英语素材......”。