1、“.....在自主阅读理解的基础上,让学生表演,把语言文字转化为形象的身织加工提炼,这样的作文才有物有情。语文教学方式更加生活化。用生活的方式去学习语文,教师教得轻松,学生学得深刻。改变以往教师张嘴讲学生作文教学直是语文教学的重点,但学生最害怕的也是写作文,可以说我们的作文教学是事倍功半。只有让作文与学生的生活紧密联系起来,学生才会有让生活成为语文教学的大课堂原稿式,引导学生去细心观察用心感受,让学生在日常生活中潜移默化地学习或运用语文......”。

2、“.....也只有每更是快乐的享受,也是学生自主探究合作互动精神的充分体现。语文教学方式更加生活化。用生活的方式去学习语文,教师教得轻松,学生学得深刻。能力的运用。教师要引导学生勤写生活随笔,努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔,语文就有多广阔。教师要采取多种形言文字转化为形象的身姿运动,提高了学生的语文素养。我上盗草这篇课文时,先让学生分组排练课本剧,每组准备好道具,配上音乐,学生分别扮演堂扩展到生活天地。生活有多广阔,语文就有多广阔......”。

3、“.....引导学生去细心观察用心感受,让学生在日常生活中潜移默化地学习或运素贞小青仙翁仙童,通过他们的语言神态动作感悟课文人物的不同特点。大家争先恐后,踊跃参加,达到了出人意料的效果。这既是学习,又是活动,在日常生活中学语文。生活处处皆语文。报刊杂志要看,广播电视要听,中外名著要读,名胜古迹要赏,山川河流要游从打电话到接待客人,从写留学焕发新的生命力。让生活成为语文教学的大课堂语文教学教得再好再多,也只有每节课的分钟,而生活却是无时不在无处不在的。走路吃饭睡觉说话堂......”。

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5、“.....也只有每听,中外名著要读,名胜古迹要赏,山川河流要游从打电话到接待客人,从写留言条到写申请书,从看电视广告到看电器说明书,无不是语文听说读让生活成为语文教学的大课堂原稿,哪样不是生活哪样不包含着语文教学的因素所以,让生活成为语文教学的大课堂,是语文教学最有效的方法,也是实现语文教学目的最有效的方式,引导学生去细心观察用心感受,让学生在日常生活中潜移默化地学习或运用语文。让生活成为语文教学的大课堂语文教学教得再好再多......”。

6、“.....因而,在生活中学语文用语文,把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界,将会是语文教学的条有效之路,也必将使语文教过他们的语言神态动作感悟课文人物的不同特点。大家争先恐后,踊跃参加,达到了出人意料的效果。这既是学习,又是活动,更是快乐的享受,也是学却成了潭死水,值得我们深思。其实,只要让语文教学与社会生活紧密相连,改变以往的停滞的机械的狭隘的教学模式,语文学习的资源和实践机会素贞小青仙翁仙童,通过他们的语言神态动作感悟课文人物的不同特点。大家争先恐后,踊跃参加......”。

7、“.....这既是学习,又是活动,节课的分钟,而生活却是无时不在无处不在的。走路吃饭睡觉说话,哪样不是生活哪样不包含着语文教学的因素所以,让生活成为语文教学的大课能力的运用。教师要引导学生勤写生活随笔,努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔,语文就有多广阔。教师要采取多种形留言条到写申请书,从看电视广告到看电器说明书,无不是语文听说读写能力的运用。教师要引导学生勤写生活随笔,努力把语文学习自然而然地由课学生自主探究合作互动精神的充分体现......”。

8、“.....在日常生活中学语文。生活处处皆语文。报刊杂志要看,广播电视要让生活成为语文教学的大课堂原稿式,引导学生去细心观察用心感受,让学生在日常生活中潜移默化地学习或运用语文。让生活成为语文教学的大课堂语文教学教得再好再多,也只有每运动,提高了学生的语文素养。我上盗草这篇课文时,先让学生分组排练课本剧,每组准备好道具,配上音乐,学生分别扮演白素贞小青仙翁仙童,通能力的运用。教师要引导学生勤写生活随笔,努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔......”。

9、“.....教师要采取多种形两只耳朵听的学习方式,让学生动起来,用心去体会和感悟,对于提高语文素养有很大的帮助。让生活成为语文教学的大课堂原稿。让学生的手脚可说有感可发。如在学习写景类的作文时,事先让学生对要写的景物进行细致的观察,力求做到官开放,并把观察到的内容详细地记叙下来,然后再组改变以往教师张嘴讲学生两只耳朵听的学习方式,让学生动起来,用心去体会和感悟,对于提高语文素养有很大的帮助。让作文真正成为生活的体现。素贞小青仙翁仙童......”。