1、“.....群响毕绝‛,原来那些逼真的声音靠的是‚人桌椅扇抚尺而已‛,口技者技艺的高超作者描绘的精巧在反复读书中让学生理解了。最后听录音朗读对照语气重音停顿等期而然近于完美。‛吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。这里说的语感,就是通过朗读获得的。比如教学口技文,这是篇略读课文,如何使学生所学单元知识有个巩固施展的地方我让琅琅读书,是仁者见仁智者见智的。我在教学实践的点滴中感悟到教师在语文课堂中要重视朗读训练,这样既能提高学生的普通话水平,又能对其知识的运用理解能力的提高起到很大的促进作用。下面就谈谈语文教学中朗读浅谈语文教学中朗读的妙用原稿于把课堂时间‚挤‛出来精讲多读,让学生通过自读自悟来培养训练语感。朗读,可以使学生领略语言美......”。

2、“.....老师讲解固然很必要,但实际上很多时候,学生是通过自己的朗读来体会语言渐入梦乡,突然却火起群乱,学生们感受到了那些繁杂逼真的声音,反应和满座宾客样‚忽然抚尺下,群响毕绝‛,原来那些逼真的声音靠的是‚人桌椅扇抚尺而已‛,口技者技艺的高超作者描绘的精巧在反复读教学中朗读的妙用原稿。中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美,语文教师要活用教材用好教材。有声有色的朗读会加深学生对课文内容的理解,‚文贵自得‛,‚自得‛才能提高阅读能力。教师要善长就利用早读时间放录音磁带,或跟读或欣赏,课堂上读重要片段。教师明白了这些道理,教学中自然就会想尽办法发挥朗读的妙用。浅谈语文教学中朗读的妙用原稿。比如教学口技文,这是篇略读课文......”。

3、“.....不知老师们是否注意到在教学实践中有这么种现象凡是朗读能力强的学生,其写作能力般来说也是强的,特别是凡朗读正确流畅的使学生所学单元知识有个巩固施展的地方我让琅琅读书声始终贯穿于整个课堂在朗读中学生很快划分了段落,因为口技者表演前的准备中有‚桌椅扇抚尺而已‛口技人表演的精彩场面是那样扣人心弦梦中惊醒又中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美,语文教师要活用教材用好教材。有声有色的朗读会加深学生对课文内容的理解,‚文贵自得‛,‚自得‛才能提高阅读能力。教师要善于把课堂时间‚挤‛出来精讲的妙用原稿。朗读,可以使学生领略语言美。语文教材里华美的语段很多,老师讲解固然很必要,但实际上很多时候,学生是通过自己的朗读来体会语言美的......”。

4、“.....语文教材中具有典而活用教材,使学生产生心灵的共鸣,起到愉情悦性的作用。朗读是发展学生综合语文能力的动力之源英国文学家萧伯纳曾说过‚书写的艺术,哪怕在文法上修饰得多么好,在表达语调时却是无能为力的。例如是可书中让学生理解了。最后听录音朗读对照语气重音停顿等是否拿捏得当,并且要求他们熟读成诵。所以读的过程既培养了阅读分析表达能力,又使学生的朗读水平得到了提高。究竟怎样贯彻落实课程目标和课改精神使学生所学单元知识有个巩固施展的地方我让琅琅读书声始终贯穿于整个课堂在朗读中学生很快划分了段落,因为口技者表演前的准备中有‚桌椅扇抚尺而已‛口技人表演的精彩场面是那样扣人心弦梦中惊醒又于把课堂时间‚挤‛出来精讲多读,让学生通过自读自悟来培养训练语感。朗读......”。

5、“.....语文教材里华美的语段很多,老师讲解固然很必要,但实际上很多时候,学生是通过自己的朗读来体会语言‚妙不可言‛。所以,能当堂朗读的时候笔者尽量不浪费,如果篇幅太长就利用早读时间放录音磁带,或跟读或欣赏,课堂上读重要片段。教师明白了这些道理,教学中自然就会想尽办法发挥朗读的妙用。浅谈语文浅谈语文教学中朗读的妙用原稿型意境的文章很多,或明朗或朦胧或恬静或悲壮,教学中,可以指导学生通过朗读,展开想象,体会其中蕴涵的优美隽永的意境,体会文中丰富的情感美,从而活用教材,使学生产生心灵的共鸣,起到愉情悦性的作于把课堂时间‚挤‛出来精讲多读,让学生通过自读自悟来培养训练语感。朗读,可以使学生领略语言美。语文教材里华美的语段很多,老师讲解固然很必要,但实际上很多时候......”。

6、“.....语文教师如果都能在自己的教学中把朗读这教学手段运用得很得体,处理得有水平,那么,在对学生进行‚听说读写记‛基础知识和基本技能的训练中,必能收到‚举多得事半功倍‛的效果。浅谈语文教学中朗读上。口头表达能力是个人的知识能力智力的综合体现,需要高尚的情操渊博的知识牢固的记忆能力丰富的联想力想象力缜密的思维能力以及出色的表现力。不知老师们是否注意到在教学实践中有这么种现象凡是朗读以有十种说法,不是也有百种说法,可是写法只有种。‛这说明,朗读作为语言的桥梁,能把作家作品用有声语言表达出来,绘声绘色地传达给听众,使其受到感染,达到如闻其声如见其人如临其境的地步。我认为使学生所学单元知识有个巩固施展的地方我让琅琅读书声始终贯穿于整个课堂在朗读中学生很快划分了段落......”。

7、“.....朗读还可以让学生领略意境美。语文教材中具有典型意境的文章很多,或明朗或朦胧或恬静或悲壮,教学中,可以指导学生通过朗读,展开想象,体会其中蕴涵的优美隽永的意境,体会文中丰富的情感美,从教学中朗读的妙用原稿。中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美,语文教师要活用教材用好教材。有声有色的朗读会加深学生对课文内容的理解,‚文贵自得‛,‚自得‛才能提高阅读能力。教师要善讲多读,让学生通过自读自悟来培养训练语感。朗读可以促使学生积累语言锻炼思维,最终使学生通过整体训练,落实到发展学生口头表达能力上。口头表达能力是个人的知识能力智力的综合体现,需要高尚的情操能力强的学生,其写作能力般来说也是强的......”。

8、“.....其作文语句般也是通顺流畅的凡朗读中添字漏字破读重读多的,其作文语病定较多。这就说明朗读可以反映个学生的语感和语文能力,真是浅谈语文教学中朗读的妙用原稿于把课堂时间‚挤‛出来精讲多读,让学生通过自读自悟来培养训练语感。朗读,可以使学生领略语言美。语文教材里华美的语段很多,老师讲解固然很必要,但实际上很多时候,学生是通过自己的朗读来体会语言是否拿捏得当,并且要求他们熟读成诵。所以读的过程既培养了阅读分析表达能力,又使学生的朗读水平得到了提高。朗读可以促使学生积累语言锻炼思维,最终使学生通过整体训练,落实到发展学生口头表达能力教学中朗读的妙用原稿。中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美,语文教师要活用教材用好教材......”。

9、“.....‚文贵自得‛,‚自得‛才能提高阅读能力。教师要善声始终贯穿于整个课堂在朗读中学生很快划分了段落,因为口技者表演前的准备中有‚桌椅扇抚尺而已‛口技人表演的精彩场面是那样扣人心弦梦中惊醒又渐入梦乡,突然却火起群乱,学生们感受到了那些繁杂逼的妙用朗读是训练学生语感的重要途径叶圣陶老先生指出‚熟读名文,就是在不知不觉中追求语言的完美,诵读的功夫,无论对语体文言都很重要,仅仅讨究,只是知识方面的事物,诵读却可以养成习惯,使语言不书中让学生理解了。最后听录音朗读对照语气重音停顿等是否拿捏得当,并且要求他们熟读成诵。所以读的过程既培养了阅读分析表达能力,又使学生的朗读水平得到了提高......”。