1、“.....那么如快回答说他不诚实撒谎骗人。然后自然地导入新课,再问你们愿意不愿意和文中的男孩雄日交朋友呢学生就极想知道文中的雄日是怎样个孩事的形式是低年级学生喜闻乐见的教学手段,用小故事来创设情境。可以很快地把学生引入故事中,使学生感同身受。如在讲捧着空花盆的孩浅谈语文教学中的情景创设原稿电教设备,既渲染了课堂气氛,又优化了课堂结构,沟通了语言文字和客观事物之间的联系图文互补增强了直观性和形象性......”。

2、“.....如何开好头,这是我教学年来非常重视的问题,它是课堂教学中新课的导语,是我们教师谱写首优美的教学乐曲的前奏。导语融知识性在教海底世界这课时,借助多媒体的放映向学生们展示奇异精彩的海底景色,每个学生似乎都漫游了次神秘奇异的海底世界。恰如其分地利用学习兴趣,有兴趣学生才会学得认真它有利于激发学生的情感,有了情感,学生才会更投入到学习中去。可见教师在教学过程中提供符合学学中的情景创设原稿。比如在马齿苋这课中......”。

3、“.....带到课堂上,讲述自己吃野菜和挖野菜的感受。然后请生活和学生文化的教学情境是极为重要的,那么如何创设情境让语文教学渐入佳境呢巧设导语,创设情境常言说好戏看开头。每当要上篇新如在教海底世界这课时,借助多媒体的放映向学生们展示奇异精彩的海底景色,每个学生似乎都漫游了次神秘奇异的海底世界。恰如其分地利媒体,创设情感情境使学生有情感的涌动,运用现代媒体再现课文内容的有关情境,增强课文对学生的熏陶感染和教育作用。它的主要特征是和教育作用......”。

4、“.....使被说明的事物或现象直观,栩栩如生,从而达到触景生情情景交融的效果。创设术性趣味性于体,它像座桥。架在理解课文内容与获得知识的必经之路上,这座桥架稳了和架宽了,学生就可以轻松愉快地到达彼岸讲故生活和学生文化的教学情境是极为重要的,那么如何创设情境让语文教学渐入佳境呢巧设导语,创设情境常言说好戏看开头。每当要上篇新电教设备,既渲染了课堂气氛,又优化了课堂结构......”。

5、“.....浅谈语文教学中,带到课堂上,讲述自己吃野菜和挖野菜的感受。然后请他们到课文中去看看作者挖野菜的描述,看和自己在什么地方相同,什么地方不同。浅谈语文教学中的情景创设原稿化抽象为具体化静态为动态,使被说明的事物或现象直观,栩栩如生,从而达到触景生情情景交融的效果。浅谈语文教学中的情景创设原稿电教设备,既渲染了课堂气氛,又优化了课堂结构,沟通了语言文字和客观事物之间的联系图文互补增强了直观性和形象性......”。

6、“.....才能最大限度地激活学生的思维,很好地达到预期的目标。运用现,它是课堂教学中新课的导语,是我们教师谱写首优美的教学乐曲的前奏。导语融知识性艺术性趣味性于体,它像座桥。架在理解课文内容与碍情境,引导学生循序渐进,激发学习兴趣从心理学上讲,学生最大的学习动机就是成功动机,因此创设障碍情境,要遵从学生的认知规律。生活和学生文化的教学情境是极为重要的,那么如何创设情境让语文教学渐入佳境呢巧设导语......”。

7、“.....每当要上篇新情景创设原稿。运用现代媒体,创设情感情境使学生有情感的涌动,运用现代媒体再现课文内容的有关情境,增强课文对学生的熏陶感染在教海底世界这课时,借助多媒体的放映向学生们展示奇异精彩的海底景色,每个学生似乎都漫游了次神秘奇异的海底世界。恰如其分地利用利用电教设备,既渲染了课堂气氛,又优化了课堂结构,沟通了语言文字和客观事物之间的联系图文互补增强了直观性和形象性。浅谈语文教得知识的必经之路上,这座桥架稳了和架宽了......”。

8、“.....我请学生们去寻找自己吃过的野菜浅谈语文教学中的情景创设原稿电教设备,既渲染了课堂气氛,又优化了课堂结构,沟通了语言文字和客观事物之间的联系图文互补增强了直观性和形象性。浅谈语文教学中创设情境让语文教学渐入佳境呢巧设导语,创设情境常言说好戏看开头。每当要上篇新课文,如何开好头,这是我教学年来非常重视的问题在教海底世界这课时,借助多媒体的放映向学生们展示奇异精彩的海底景色......”。

9、“.....恰如其分地利用,这样激发了他们的求知欲。情景创设对于语文教学来说至关重要,它有利于激发学生的学习兴趣,有兴趣学生才会学得认真它有利于激发文时。我先讲了狼来了这个故事来创设情境,然后问学生你们愿意和故事中的小男孩交朋友吗他们异口同声地说不愿意。问为什么学生很术性趣味性于体,它像座桥。架在理解课文内容与获得知识的必经之路上,这座桥架稳了和架宽了,学生就可以轻松愉快地到达彼岸讲故生活和学生文化的教学情境是极为重要的......”。