1、“.....不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提严肃认真的工作态度以身作则的工作作风以及那颗强烈的爱国心,然后就指导学生进行深入地读书,通过范读设境想象移情多元解读等多种探究朗读形式来读出詹天佑的令人感动之处,激活学生的思维,积淀学生的语言。如詹天佑经常勉励工作人员时说的话就采用了设置情境的方式来进行多元朗读在施工委员引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池,在解题之后问道彩池在哪里谁能说出彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩的呢学生急于到文中寻找容感兴趣,才能积极参与学习活动,才能营造积极主动的课堂气氛。因此,老师要精心设计教学活动。如在芦花荡文教学中,在让学生感知课文后,我进行了以下教学设计在感知课文内容后提问芦花荡中......”。

2、“.....让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣。这就要求教师真正把语文学科的科学性与实用性结合起来,采用多种灵活有效的教学方法,从兴趣入手引导学生自主学习,从而达到圆满完成教学任务的目的。在教学雨点课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所的学习兴趣,造成学生渴望学习的心理状态,为整堂课的教学打下良好的学习基础。上课开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池,在解题之实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量。大胆展示......”。

3、“.....乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。在实施素质教育的今天,所倡导的就是学生的参与精神,使学生由被动动这部分则引导学生从不同的角度进行多元解读如果强调这是中国人修的第条铁路,怎么读如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读如果强调修不好铁路的后果,那又该怎么读让学生通过反复朗读揣摩,明白理解的角度不样,朗读的侧重点也就不样,关键在于是否能表现出詹天佑的爱国朗读形式来读出詹天佑的令人感动之处,激活学生的思维,积淀学生的语言。如詹天佑经常勉励工作人员时说的话就采用了设置情境的方式来进行多元朗读在施工委员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工作人员看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,语重心长地勉励工作人员怀。学生的每次朗读,无不体现着学生对文本的理解,无不渗透着学生强烈的情感。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣......”。

4、“.....共同讨论并得出了较满意的答案。导课新颖,激发兴趣导课是课堂教学中重要的个环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪,引起学总之,课堂教学是门艺术,阅读教学具有极强的艺术性。影响阅读教学的因素也有很多,如教师的因素学生的因素教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如睡觉散步奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解体会。在动作表演中,他发现些学情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟......”。

5、“.....每名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利地完成了学习目标浅谈小学语文阅读教学的有效策略原稿问道彩池在哪里谁能说出彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩的呢学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。点拨诱导,合作探究精心进行教学设计,以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内怀。学生的每次朗读,无不体现着学生对文本的理解,无不渗透着学生强烈的情感。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。导课新颖,激发兴趣导课是课堂教学中重要的个环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪,引起学学习转化为主动学习,让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣......”。

6、“.....采用多种灵活有效的教学方法,从兴趣入手引导学生自主学习,从而达到圆满完成教学任务的目的。在教学雨点课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所问,共同讨论并得出了较满意的答案浅谈小学语文阅读教学的有效策略原稿。总之,课堂教学是门艺术,阅读教学具有极强的艺术性。影响阅读教学的因素也有很多,如教师的因素学生的因素教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不浅谈小学语文阅读教学的有效策略原稿表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利地完成了学习目学习转化为主动学习......”。

7、“.....这就要求教师真正把语文学科的科学性与实用性结合起来,采用多种灵活有效的教学方法,从兴趣入手引导学生自主学习,从而达到圆满完成教学任务的目的。在教学雨点课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所倡导的就是学生的参与精神,使学生由被动学习转化为主动学习,让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣。这就要求教师真正把语文学科的科学性与实用性结合起来,采用多种灵活有效的教学方法,从兴趣入手引导学生自主学习,从而达到圆满完成教学任务的目的。在教学雨点课时,为了让学生理解动。如引导学生想象攀山越岭,勘测线路深夜灯下,伏案绘图等这些画面来身临其境地读,体会詹天佑身先士卒的工作作风。詹天佑的内心活动这部分则引导学生从不同的角度进行多元解读如果强调这是中国人修的第条铁路,怎么读如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读如果强调修不好......”。

8、“.....注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。大胆展示,享受成功苏霍姆林斯基曾提出让学生体验到种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。在实施素质教育的今天,所怀。学生的每次朗读,无不体现着学生对文本的理解,无不渗透着学生强烈的情感。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。导课新颖,激发兴趣导课是课堂教学中重要的个环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪,引起学摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如睡觉散步奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解体会。在动作表演中,他发现些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,实践,不断总结......”。

9、“.....熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量。大胆展示,享受成功苏霍姆林斯基曾提出让学生体验到种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。在实施素质教育的今天,所倡导的就是学生的参与精神,使学生由被动提高课堂教学的质量。导学有序,发现疑难爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。如我在教詹天佑这篇课文第段勘测线路时,先引导学生品读课文,感受詹天佑严肃认真的工作态度以身作则的工作作风以及那颗强烈的爱国心,然后就指导学生进行深入地读书,通过范读设境想象移情多元解读等多种探铁路的后果,那又该怎么读让学生通过反复朗读揣摩,明白理解的角度不样,朗读的侧重点也就不样,关键在于是否能表现出詹天佑的爱国情怀。学生的每次朗读,无不体现着学生对文本的理解,无不渗透着学生强烈的情感。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣......”。