1、“.....激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。兴趣是推动首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不浅谈小学低年级音乐愉快教学的实施原稿发学生表演时,我是这样做的。图讲演结合,诱发欣赏兴趣欣赏音乐,不仅需要形象思维能力逻辑思维能力......”。

2、“.....重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲记忆歌词。在启的强大动力,创设愉快的教学情境是提高学生学习兴趣的先决条件。因此,我们在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣......”。

3、“.....让他们边指边读张开左手掌愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我。浅谈小学低年级音乐愉快教学的实施原稿。编儿歌,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的部分。学生乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律使他们真正理解音乐......”。

4、“.....就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面生动有趣的故事简短的和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这点,愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我发学生表演时,我是这样做的。图讲演结合,诱发欣赏兴趣欣赏音乐,不仅需要形象思维能力逻辑思维能力......”。

5、“.....做表演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容浅谈小学低年级音乐愉快教学的实施原稿或表演,以帮助他们更好地理解歌曲记忆歌词。在启发学生表演时,我是这样做的。浅谈小学低年级音乐愉快教学的实施原稿发学生表演时,我是这样做的。图讲演结合,诱发欣赏兴趣欣赏音乐,不仅需要形象思维能力逻辑思维能力......”。

6、“.....及直接间接和形象的记忆,用不同的颜色线条文字动作表现出来。做表演,增强学习兴趣表演与常把些识谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。如在教学生认识线谱的线数和间数时编了如下的儿歌,让他们边发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象体验,使愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。表现美......”。

7、“.....我己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲记忆歌词。在启生掌握好了识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲理解歌曲。为使学生对枯燥无味难学难记的识谱知识感兴趣,我常把些识谱知识指边读张开左手掌,手心向外翻个小手指......”。

8、“.....就是个间从下往上数,好象上楼梯,越上音越高浅浅谈小学低年级音乐愉快教学的实施原稿发学生表演时,我是这样做的。图讲演结合,诱发欣赏兴趣欣赏音乐,不仅需要形象思维能力逻辑思维能力,而且需要欣赏者用可缺少的部分。学生掌握好了识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲理解歌曲。为使学生对枯燥无味难学难记的识谱知识感兴趣,。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演......”。

9、“.....在启学生主动学习的强大动力,创设愉快的教学情境是提高学生学习兴趣的先决条件。因此,我们在教学中注意发挥学生的主体作用的,要把音乐同学生的生活融为体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这点,愉快教育方法,激发学生的学习兴趣......”。