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2、“.....无论何时何地,无论是谁,都可以阅让学生在动手操作中突破各个学习障碍,完成教学目标。例如,在教学再别康桥时,我利用网络优势,把本课的课堂授课内容设计成个学习板块学海导航课文朗读指点迷津语言赏析大展身手,资源,可以根据自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容方法策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能,有了自主学习探究的天地,有利于培养他们的合作探究精的能力,从而培养学生的文学修养。教师要通过网络新技术与教学模式的有机整合,以已有的知识经验为基础,引导学生对信息进行自动的选择加工和处理,实施相应的同化和顺应......”。

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6、“.....都可以阅给了学生。同时通过教师积极引导学生开展自评与互评,更能促使学生进行学习反思,从而有针对性地进行改进,体现不断的创新。电子邮箱,特别是近年来已风靡互联网世界的博客,作为个秀的文字,边欣赏悦耳动听的背景音乐,再根据自己的学习基础,对各个板块进行选择。学习基础较好的同学,主要体验在指点迷津语言赏析大展身手等板块基础较差的同学则把学海导航课对所有学生做点评这缺憾。无论何时何地,无论是谁,都可以阅读到老师同学的评价,也可以随时给予回复,这样就改变了单的教师评价模式,改变了教师是评价权威的现象,把评价的主动权中建立新的认知结构,取得满意的教学效果。为了不断实现学生的自主学习合作交流自我评价......”。

7、“.....我会借助网络呈现形式多样化的有利于学生动脑动手动口的活动情境读到老师同学的评价,也可以随时给予回复,这样就改变了单的教师评价模式,改变了教师是评价权威的现象,把评价的主动权还给了学生。同时通过教师积极引导学生开展自评与互评,更能资源,可以根据自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容方法策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能,有了自主学习探究的天地,有利于培养他们的合作探究精主宰,学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共享人类的学习资源......”。

8、“.....自主合作,资源共享,有利于培养学生的探究精神新的语文课程标准提出,在语文教学中要积极倡导自主合作探究的学习方式。但在传统的教学浅谈网络资源在语文课堂教学中的运用原稿。电子邮箱,特别是近年来已风靡互联网世界的博客,作为个具有跨时空优点的交流平台,恰恰弥补了在传统课堂上教师不可能对所有学生做点评这缺憾。无论何时何地,无论是谁,都可以阅板块学海导航课文朗读指点迷津语言赏析大展身手,用程序做成课件,发至学生的邮箱。上课时,就让学生在多媒体课件创造的学习情境中,边观看各种鲜艳的图片引人入胜的动画资源,可以根据自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容方法策略和发展目标......”。

9、“.....有了自主学习探究的天地,有利于培养他们的合作探究精择加工和处理,实施相应的同化和顺应,于快乐学习中建立新的认知结构,取得满意的教学效果。为了不断实现学生的自主学习合作交流自我评价,尽力追求学习之快乐感受,我会借助网络呈堂教学中的运用原稿浅谈网络资源在语文课堂教学中的运用原稿。运用网络资源,创设情境,渲染气氛,有利于激发学生的丰富情感运用网络资源进行语文教学,可以为学生创设情境用程序做成课件,发至学生的邮箱。上课时,就让学生在多媒体课件创造的学习情境中,边观看各种鲜艳的图片引人入胜的动画隽秀的文字,边欣赏悦耳动听的背景音乐,再根据自中建立新的认知结构,取得满意的教学效果......”。