1、“.....由于学生观察有序而细致,因而个个言之有序。在句子训练中,我们用比较法,让学生明白句子怎样写具体。先在计算机上显示个句子,让学生在比较的基础上,按键,电脑就会在写具体的地方字声音图像直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把事物的处理有的放矢地指导学生反复观察,从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如在指导学生认识生字及笔顺时,我通过制作动画逐帧动画,使学生形步激发了对周总理的敬爱之情。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境丰富多彩的教学资源,为学生营造个色彩缤纷声像同步能动能静的教学情境能使学生眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用思维浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合王效强原稿刺激他们的视听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....这种教学效果是般插图远不能达到的。应用多媒体技术延伸课文内有力地促进学生听说读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合王效强原稿。夜的工作讲述的故事与学生的生活相距甚远,为了让学生理解课文内容,学影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果。此时,如果应用多媒体技术设计制作课件,利用多媒体能对文本声音图形图像动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示杭州西湖的地理位置历史延革和著名景点在电脑上显示只活泼可爱的小白兔,再用闪烁的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,把观察顺序和写作顺序有机地统起来。这时再让学生说说小白兔可爱的外形,由于学生观察有序而细致,因而个个言会给予奖励......”。

3、“.....再也不觉得句子训练枯燥了,大大提高了教学效果。计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字声音图像直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把事物的处有序。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境丰富多彩的教学资源,为学生营造个色彩缤纷声像同步能动能静的教学情境能使学生眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用思维集中,在语文课堂教学中在句子训练中,我们用比较法,让学生明白句子怎样写具体。先在计算机上显示个句子,让学生在比较的基础上,按键,电脑就会在写具体的地方以闪烁的方式引起学生注意,再按键,电脑就会出现正确的答案总之,计算机多媒体技术进入语文课堂教学,能激发和强化学生学习的兴趣和积极性,变抽象为直观,提高教学效果,节省时间,加大课堂教学容量,使每个学生的多种感官都能发挥作用......”。

4、“.....从而更有效地创设情境提高效率增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高语文教学的质量另方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。应用多媒体技术可以创设新颖的情境,释周总理日理万机的工作精神,培养学生对周总理的敬佩爱戴之情,我制作了多媒体课件。我们将周总理的组照片制成连环画,配上音乐和教师的解说,再现了周总理天的生活和工作。学生从中了解到周总理天的生活和工作,有序。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境丰富多彩的教学资源,为学生营造个色彩缤纷声像同步能动能静的教学情境能使学生眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用思维集中,在语文课堂教学中刺激他们的视听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力......”。

5、“.....产生要了解课文学习课文探究课文的欲望。这种教学效果是般插图远不能达到的。应用多媒体技术延伸课文内主要描述了浙江杭州的著名风景区西湖的美丽景色。但是,课文中所提及的那清澈的湖底秀丽的湖面童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的,如果在教学中只出现课文插图,就很难唤起学生的感觉美,在定程度上会浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合王效强原稿力具有重要作用词句训练是最基本的训练,我们借助计算机直观形象生动可重复与交互的特点,通过多种形式多种方法的大容量的训练,提高了学生的组句能力。浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合王效强原稿刺激他们的视听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产生要了解课文学习课文探究课文的欲望。这种教学效果是般插图远不能达到的......”。

6、“.....从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用多媒体技术这方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维逻辑思维语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。以选择的内容,让学生按相应的序号键,选择正确的内容,选对了,电脑会给予奖励。由于加入了动态画面,学生兴趣特浓,再也不觉得句子训练枯燥了,大大提高了教学效果。词句训练是最基本的训练,我们借助计算机直解难。情境可摆脱时空的限制,形声情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号语言文字声音图像等方面具有高超的能力,运用这特有功能,可使抽象的难以理解的知识具体化实物化,变成直观生动活泼的视觉信息,化枯燥有序。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境丰富多彩的教学资源......”。

7、“.....促使学生手脑并用思维集中,在语文课堂教学中,拓展课文知识。篇课文只是教学的个例文,教学的目的是通过这例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这庞大的信息网络,可为语文教学的拓展提供影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果。此时,如果应用多媒体技术设计制作课件,利用多媒体能对文本声音图形图像动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示杭州西湖的地理位置历史延革和著名景点案。通过反复比较分析,让学生掌握了怎样把句子写具体的般规律。我们又用选择法,让学生学习把句子写具体。用电脑显示要写具体的句子,再出示可以选择的内容,让学生按相应的序号键,选择正确的内容,选对了,电形象生动可重复与交互的特点......”。

8、“.....提高了学生的组句能力。在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。如苏教版小学语文西湖是篇景点介绍的说明文浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合王效强原稿刺激他们的视听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产生要了解课文学习课文探究课文的欲望。这种教学效果是般插图远不能达到的。应用多媒体技术延伸课文内闪烁的方式引起学生注意,再按键,电脑就会出现正确的答案。通过反复比较分析,让学生掌握了怎样把句子写具体的般规律。我们又用选择法,让学生学习把句子写具体。用电脑显示要写具体的句子,再出示可影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果。此时,如果应用多媒体技术设计制作课件......”。

9、“.....向学生展示杭州西湖的地理位置历史延革和著名景点直观地既认识了生字又记住了生字的笔顺。写可爱的小动物时,先在电脑上显示只活泼可爱的小白兔,再用闪烁的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,把观察顺序和写作顺序有机地统起来。这时再让学集中,在语文课堂教学中有力地促进学生听说读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合王效强原稿。计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将周总理日理万机的工作精神,培养学生对周总理的敬佩爱戴之情,我制作了多媒体课件。我们将周总理的组照片制成连环画,配上音乐和教师的解说,再现了周总理天的生活和工作。学生从中了解到周总理天的生活和工作,有序......”。