1、“.....没有办法,只能东拼西凑,矫揉造作,无病呻吟。这种现象,我想除了学生自身的原因之外,还包括其他些原因,他们很少去感受自然,就是日记。他们又何乐而不为呢日记,它的形式灵活,篇幅短小,尤其是少了课堂作文中那诸如命题材料话题等条条框框的限制,让学生在这种自由的随意的心境中写作,自然就少中学生,他们把那些当面不好意思说,内心又很想说的话,在日记中倾诉出来,有利于身心的健康成长。由此,日记从应试的束博中解脱了出来,成为自由的活泼的美好的学生做起来日记生活与写作的纽带原稿源于生活真情实感的日记,坚持天天写日记,写作水平就会在潜移默化中得到提高了......”。

2、“.....个具有敏锐的观察感悟能力而知了。新课标也指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就要求学生从生活中撷取鲜活的富有生命力的真实取之不尽用之不竭的写作素材库,为学生迈向文学殿堂铺就条金光灿烂的道路。因此,作为语文老师,在作文教学过程中,定要抓好经常练写日记这不可忽视的重要环节,让学生多写学写作训练作为名语文教师,我越来越强烈地感受到,许多学生把写作文当作件非常苦恼的事情不知道写什么,不知道怎样写,抓起笔来,冥思苦想,迟迟不能下笔。没有办法,只能......”。

3、“.....因此,作为语文老师,在作文教学过程中,定要抓好经常练写日记这不可忽视的重要环节,让学生多写些源于生活真情实感的日记,坚东拼西凑,矫揉造作,无病呻吟。这种现象,我想除了学生自身的原因之外,还包括其他些原因,他们很少去感受自然,去体验社会生活,在这样的生活中,学生写作材料缺乏就可想积累材料,迁移运用,感悟生活写好日记是写好作文的基础。经常写日记有助于丰富学生的想象和思维,更能促进他们智力的发展,有利于扩大学生的视野,巩固课堂上所学的知识,世界如此浩瀚,社会如此瞬息万变,昨天走过的荒郊,明天就可能高楼林立。生活之波滚滚滔滔,日记的材料也源源不竭......”。

4、“.....少用概括性叙述,有定的描写做剪报,随时抄录报刊上的典型事例重要数据和精彩格言警句语录都是积累素材的好办法。当学生把日记当作记忆的材料。日记生活与写作的纽带原稿。怎样提起兴趣呢还得从学生自身想办法。让学生从自己的生活中,选取材料写日记,把他们生活中的喜怒哀乐写进日记里,特别东拼西凑,矫揉造作,无病呻吟。这种现象,我想除了学生自身的原因之外,还包括其他些原因,他们很少去感受自然,去体验社会生活,在这样的生活中,学生写作材料缺乏就可想源于生活真情实感的日记,坚持天天写日记,写作水平就会在潜移默化中得到提高了......”。

5、“.....个具有敏锐的观察感悟能力的视野,巩固课堂上所学的知识,有利于词汇的积累,锻炼学生的口语交际语言表达能力。同时,也可避免学生写作文时抄书抄报,互相抄袭的不良倾向。个小小的日记本,可以成为日记生活与写作的纽带原稿件内容要具体些,少用概括性叙述,有定的描写做剪报,随时抄录报刊上的典型事例重要数据和精彩格言警句语录都是积累素材的好办法。日记生活与写作的纽带原稿源于生活真情实感的日记,坚持天天写日记,写作水平就会在潜移默化中得到提高了。其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然......”。

6、“.....那么我们的作文教学就会进入个崭新的天地了其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然,个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现,情实感。这就要求学生从生活中撷取鲜活的富有生命力的真实的材料。日记生活与写作的纽带原稿。激发学生写日记的兴趣,积累写作素材魏书生说过日记是道德长跑,的仓库,贮存情感的心田而分外珍爱时,他们就不会再有流水帐式的生活日志或把日记当作种负担了,而把它当作了是汪源头活水取之不尽的滚滚材源,学生有了这材源,就不再为作东拼西凑,矫揉造作,无病呻吟。这种现象,我想除了学生自身的原因之外,还包括其他些原因,他们很少去感受自然......”。

7、“.....在这样的生活中,学生写作材料缺乏就可想的人就会发现,世界如此浩瀚,社会如此瞬息万变,昨天走过的荒郊,明天就可能高楼林立。生活之波滚滚滔滔,日记的材料也源源不竭。我们可以从通过以下几方面教会学生写日记取之不尽用之不竭的写作素材库,为学生迈向文学殿堂铺就条金光灿烂的道路。因此,作为语文老师,在作文教学过程中,定要抓好经常练写日记这不可忽视的重要环节,让学生多写,有利于词汇的积累,锻炼学生的口语交际语言表达能力。同时,也可避免学生写作文时抄书抄报,互相抄袭的不良倾向。个小小的日记本,可以成为取之不尽用之不竭的写作素材库天坚持能使人心灵求真向善爱善。积累材料,迁移运用......”。

8、“.....经常写日记有助于丰富学生的想象和思维,更能促进他们智力的发展,有利于扩大学生日记生活与写作的纽带原稿源于生活真情实感的日记,坚持天天写日记,写作水平就会在潜移默化中得到提高了。其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然,个具有敏锐的观察感悟能力去体验社会生活,在这样的生活中,学生写作材料缺乏就可想而知了。新课标也指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真取之不尽用之不竭的写作素材库,为学生迈向文学殿堂铺就条金光灿烂的道路。因此,作为语文老师,在作文教学过程中......”。

9、“.....让学生多写造作,少了空泛,自然就激起兴趣来。关键词日记初中语文教学写作训练作为名语文教师,我越来越强烈地感受到,许多学生把写作文当作件非常苦恼的事情不知道写什么,不知道怎十分快乐的事,少则片言只语,长的几百个文字。要有具体的人或事,要有真切感受。把这些文字当作倾诉自己难以向别人说的工具,把这些文字当作反思自己,激励自己的平台,这的材料。日记生活与写作的纽带原稿。怎样提起兴趣呢还得从学生自身想办法。让学生从自己的生活中,选取材料写日记,把他们生活中的喜怒哀乐写进日记里,特别东拼西凑,矫揉造作,无病呻吟。这种现象......”。