1、“.....到了学生的笔下却变得索然无味。有的千篇律,有的笔流水账,真正能用细腻的笔触表现生活的学生少之又少。为什么孩子不能发现生活的乐趣,并把它描绘出来,而更倾向于写种摩擦,大到国际风云变幻国家大事,生活中每天都上演着种种喜怒哀乐。如果细细体味,每件事都能牵动人心,怎么会无话可说呢为了让学生有话可说,作为老师,可以从两个方面努力指导学生从生活中找那么丰富多彩的活动,到了学生的笔下却变得索然无味。有的千篇律,有的笔流水账,真正能用细腻的笔触表现生活的学生少之又少。为什么孩子不能发现生活的乐趣,并把它描绘出来,而更倾向于写种虚拟让儿童的习作真正地走进生活原稿促写的功效。积累优美词汇。光说不练假把式,同样,光顾着阅读,过眼就忘,也是许多孩子的通病......”。

2、“.....让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累,成效也是很显著的章增光添彩。平时的作文训练,般两周次,要求学生在两课时内完成,学生绞尽脑汁闭门造车,老师倾注心血,拼命修改,反复权衡。这样的教学方式,不但学生觉得枯燥,老师也觉得辛苦,付出和收获远不作文的基础。阅读课外书籍。许多课外书籍具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息,文质兼美,是学生作文创作的材料宝库。学生在广泛阅读中积累丰富的素材,培养了能力。有了范文的引路,就能够达到以库。学生在广泛阅读中积累丰富的素材,培养了能力。有了范文的引路,就能够达到以读促写的功效。积累优美词汇。光说不练假把式,同样,光顾着阅读,过眼就忘,也是许多孩子的通病......”。

3、“.....最美的镜头被淹没在各种凌乱的镜头中,本来很感人的事情,却被写得如此笼统,致使整篇文章黯然失色。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。不言而喻,要想文章写得好,时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累,成效也是很显著的。当学生有了定的阅读量词汇量,他们就能从书籍中感悟生活的另面,再把这些感悟到的内容灵活地运用到习作中去,为如何让生活真实地呈现在读者的眼前细节描写必不可少。而对于儿童的习作来说,细节描写是个短板。小学生的习作往往只是个轮廓,当真的需要他们去把个镜头或者是个环节做细微的描述的时候,他们往,然后陆续有几个学生举手,结果当个学生回答完了,后面的学生就几乎无话可说了,因为无非是那几个固定词语的使用......”。

4、“.....这和学生与书中人物有距离感有关门造车,老师倾注心血,拼命修改,反复权衡。这样的教学方式,不但学生觉得枯燥,老师也觉得辛苦,付出和收获远不成正比,而且严重束缚了师生的创造性思维。所以开展系列的活动点燃学生的创作激情成正比,而且严重束缚了师生的创造性思维。所以开展系列的活动点燃学生的创作激情是很有必要的相信很多时候,老师更倾向于让孩子写生活日记。然而实际上,孩子们的生活日记却往往让人觉得枯燥时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累,成效也是很显著的。当学生有了定的阅读量词汇量,他们就能从书籍中感悟生活的另面,再把这些感悟到的内容灵活地运用到习作中去,为促写的功效。积累优美词汇。光说不练假把式,同样,光顾着阅读,过眼就忘......”。

5、“.....在阅读课外书籍的时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累,成效也是很显著的的事情,却被写得如此笼统,致使整篇文章黯然失色。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。不言而喻,要想文章写得好,广泛阅读不可少。因此,为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读,是激发学生写好生活让儿童的习作真正地走进生活原稿。在学生看来,谈迁就是个历史人物,他的体验,他的苦难,在这群在蜜罐子中泡大的孩子看来,就是故事。现在让他们去揣摩故事,又能有多深的体会结果可想而知,学生的答案犹如隔靴搔痒,枯燥乏味促写的功效。积累优美词汇。光说不练假把式,同样,光顾着阅读,过眼就忘,也是许多孩子的通病。在阅读课外书籍的时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句......”。

6、“.....成效也是很显著的的风沙中。中午,烈日炎炎,人们正,他袭破衫,仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上,月黑风高,人们已,他袭破衫,依然奔波在扑面而来的风沙中。当这样个片段训练出现的时候,学生的第反应是愣了会细节描写是个短板。小学生的习作往往只是个轮廓,当真的需要他们去把个镜头或者是个环节做细微的描述的时候,他们往往不知所措。如文章开头提到让孩子描写个最美的镜头的时候,孩子往往是写了堆的很有必要的。听过不少的课,课堂中老师经常会来段情境拓展练写。例如在听厄运打不垮的信念这节课时,教师补充了这样个片段练习清晨,东方刚刚露出鱼肚白,人们还,他袭破衫,已经奔波在扑面而时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累,成效也是很显著的......”。

7、“.....他们就能从书籍中感悟生活的另面,再把这些感悟到的内容灵活地运用到习作中去,为。当学生有了定的阅读量词汇量,他们就能从书籍中感悟生活的另面,再把这些感悟到的内容灵活地运用到习作中去,为文章增光添彩。平时的作文训练,般两周次,要求学生在两课时内完成,学生绞尽脑汁作文的基础。阅读课外书籍。许多课外书籍具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息,文质兼美,是学生作文创作的材料宝库。学生在广泛阅读中积累丰富的素材,培养了能力。有了范文的引路,就能够达到以往往不知所措。如文章开头提到让孩子描写个最美的镜头的时候,孩子往往是写了堆的镜头,如写妈妈送他去医院看病,结果学生从自己生病开始写起,到路上怎么走,到医院怎么挂号,怎么挂水,而母亲的头......”。

8、“.....结果学生从自己生病开始写起,到路上怎么走,到医院怎么挂号,怎么挂水,而母亲的辛劳对孩子的心疼则被学生句话带过,最美的镜头被淹没在各种凌乱的镜头中,本来很感让儿童的习作真正地走进生活原稿促写的功效。积累优美词汇。光说不练假把式,同样,光顾着阅读,过眼就忘,也是许多孩子的通病。在阅读课外书籍的时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累,成效也是很显著的虚拟的情境除了文字功底观察力不敏锐的原因之外,他们并不理解何谓生活。让儿童的习作真正地走进生活原稿。如何让生活真实地呈现在读者的眼前细节描写必不可少。而对于儿童的习作来说作文的基础。阅读课外书籍。许多课外书籍具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息,文质兼美,是学生作文创作的材料宝库......”。

9、“.....培养了能力。有了范文的引路,就能够达到以自己熟悉或者适合自己的材料。让儿童的习作真正地走进生活原稿。生动的生活变成了枯燥的表达。相信很多时候,老师更倾向于让孩子写生活日记。然而实际上,孩子们的生活日记却往往让人觉得情境除了文字功底观察力不敏锐的原因之外,他们并不理解何谓生活。让儿童的习作真正地走进生活原稿。生动的生活变成了枯燥的表达。每个人的生活都是丰富多彩的,小到片落叶同学之间的小成正比,而且严重束缚了师生的创造性思维。所以开展系列的活动点燃学生的创作激情是很有必要的相信很多时候,老师更倾向于让孩子写生活日记。然而实际上,孩子们的生活日记却往往让人觉得枯燥时候,让孩子适当地进行摘抄,每天几个好词几个好句,日积月累......”。