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5、“.....教师可以利用微课教学将新知巧妙导入。例如,当学习热带季风气候等知识的时间限制和空间限制,学生遇到地理疑难问题时能够及时被解决,学生在微课教学下能够细化地理知识,将已学的地理知识灵活运用。与此同时,学生能够根据自身的学习需要,浅议微课教学对初中地理课堂的辅助作用原稿学生能够根据自身的学习需要,合理地进行微课选择。针对性的微课教学,有利于促进班级同学共同进步,学生学习地理知识的效率也会逐渐提高,学生的地理成绩也能取得明显进辅助作用原稿。,调动学习动力。地理学科各知识环节联系紧密,为了促进学生迅速进入学习状态,教师可以利用微课教学将新知巧妙导入。例如......”。

6、“.....传统初中地理教学以课堂灌输式为主,并且教师教学有绝对的时间和空间限制。初中生在这样的教学模式下学习,会降低学习热情和学习动力。微课与传统教学方式的是教师根据教材内容设计教学思想,将知识点通过视频的方式进行录制课堂传授。教学特点为将零散的知识系统化复杂的知识简单化有针对性地进行知识教学。传统初中地理教学形成。微课的基本内涵所谓微课,指的是教师根据教材内容设计教学思想,将知识点通过视频的方式进行录制课堂传授。教学特点为将零散的知识系统化复杂的知识简单化有针对性。由于学生存在明显的学习差异性,不同学生的学习基础和学习需求不尽相同......”。

7、“.....确保班级内的每位学生都能学到相应的地理知识,学生的地理成时,由于这部分知识较多,并且知识间联系较强,这时教师可以借助微课实施课堂教学。对于这部分教学内容,教师将其制作成,通过连续性播放,引导学生学习新知理地进行微课选择。针对性的微课教学,有利于促进班级同学共同进步,学生学习地理知识的效率也会逐渐提高,学生的地理成绩也能取得明显进步。浅议微课教学对初中地理课堂于促进重点解析,有利于扩大初中生的思维空间。微课具有丰富的教学功能,主要体现在声音色彩亮度等方面,例如,当教师引导学生认识地图了解区域分布时,应用微课色彩功能课堂灌输式为主......”。

8、“.....初中生在这样的教学模式下学习,会降低学习热情和学习动力。微课与传统教学方式有较大不同,它能打破地理知识传授浅议微课教学对初中地理课堂的辅助作用原稿辅助作用原稿。,调动学习动力。地理学科各知识环节联系紧密,为了促进学生迅速进入学习状态,教师可以利用微课教学将新知巧妙导入。例如,当学习热带季风气候等知识将所学区域用鲜明色彩填充,这样学生就能对所学习的重点地理知识清晰了解大致掌握,同时,看似复杂的地理知识在微课辅助下也变得简单化趣味化。微课的基本内涵所谓微课,理地进行微课选择。针对性的微课教学,有利于促进班级同学共同进步,学生学习地理知识的效率也会逐渐提高......”。

9、“.....浅议微课教学对初中地理课堂学,。微课教学在初中地理课堂的辅助作用分析,发散思维空间。初中地理在教育教学中存在较多的重点和难点,由于初中生分析问题解决问题的能力有限,在实际教学中应用微课,在课下以及家庭中均能实现地理知识学习。由于学生存在明显的学习差异性,不同学生的学习基础和学习需求不尽相同。教师通过微课能够将知识合理分类,确保班级内的每位学积累知识含量,提高学生对地理知识的学习兴趣。本文首先介绍了微课的基本内涵,然后分析了微课教学在初中地理课堂的辅助作用。,实施分层教学。地理教师借助微课开展教学。由于学生存在明显的学习差异性......”。