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2、“.....但背起来往往如小和尚念经传统的民族是可怜的,个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协力将中华民族传统文化的火炬代代传下去,让古诗文化源远流长同的意境美如黑体的方正沉稳,隶书的凝重端庄,草书的狂放不羁,行楷的活泼灵动,魏碑的古朴淳厚营造出或悠远绵长的意境学生在这样的氛围中目视其文耳悦其声心醉其情点,将语言美与意境美统结合。古诗是我国古典文学长河中颗璀璨的明珠,不仅蕴含着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能。现代教育如何利用新理念开发理解了。为了让学生更好地理解柳枝和绿丝绦的相似之处......”。

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4、“.....引起学生共鸣,而有的教师平铺直叙,缺乏感情,再加上方言等因素的影响,范读教学不尽如人意。运用多媒体教学,播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音,以情激情,让学生体验美锄禾诗是小学年级的教学内容。现在的学生衣食无忧,大部分都没有农田耕作的生活体验,相当部分学生甚至连我们吃的米饭从何而来都不知道,平时古诗的教育资源,让学生受到祖国传统文化的熏陶,这就要在教学中采取系列有效的教学方法。总之,古典诗词是我们伟大民族千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵传统。个没古诗的学习自然成了种美的享受。指导吟诵,让学生表达美学生喜欢古诗,因为它短小精悍......”。

5、“.....有的学生上学前就能背诵很多古诗,但背起来往往如小和尚念经下绿丝绦的美好景致,则可以色彩明丽的春景图为背景,配以行云流水的古筝乐,将学生带入生机勃勃的春境。值得提的是,对不同的古诗,选用不同字体,能够有助于表现不浅析新理念下的小学语文古诗有效教学法原稿隶书的凝重端庄,草书的狂放不羁,行楷的活泼灵动,魏碑的古朴淳厚营造出或悠远绵长的意境学生在这样的氛围中目视其文耳悦其声心醉其情,古诗的学习自然成了种美的享古诗的学习自然成了种美的享受。指导吟诵,让学生表达美学生喜欢古诗,因为它短小精悍,读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗......”。

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7、“.....是我们的宝贵传统。个没有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗,是古诗教学的重点。传统的古诗教学中,老师往往通过自己的范读指导学生朗读,但是,同样的首古诗,有的教师能同的意境美如黑体的方正沉稳,隶书的凝重端庄,草书的狂放不羁,行楷的活泼灵动,魏碑的古朴淳厚营造出或悠远绵长的意境学生在这样的氛围中目视其文耳悦其声心醉其情风轻轻地舞动,好幅生机盎然的春柳图。学生在这种愉悦的情景中身心舒畅融情入景,自然体会到作者对柳树的喜爱赞美之情,对碧玉妆成树高,万条垂下绿丝绦的诗意也就不舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝借助美的形象......”。

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9、“.....不仅蕴含着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能。现代教育如何利用新理念开发古诗的教育资源,让学生受到祖国传统文化的熏陶,这就要在词是我们伟大民族千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵传统。个没有传统的民族是可怜的,个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协以情激情,让学生体验美锄禾诗是小学年级的教学内容。现在的学生衣食无忧,大部分都没有农田耕作的生活体验,相当部分学生甚至连我们吃的米饭从何而来都不知道,平时古诗的教育资源,让学生受到祖国传统文化的熏陶......”。