1、“.....而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。个不变的教学场所教室,本不变的教学内容教材,教师的信息闭塞,使得美术课堂只是知识的传授,也致使很其是农村的美术教育,可以说农村教育当中的美术教育是块荒土。结合几年来的教育实际,我觉得农村美术教育存在以下几种情况,轻视美术教育首先是从古到今从上到下,人们习惯性地认为学好数理化术课程,即使担任美术课程也是担任全校甚至全年级组的,使得教师根本没有精力研究美术课改。在当今,新课改教育体制下大力提倡素质教育,鼓励学生全面发展,而美术教育是学校素质教育的组成部浅析农村小学美术教育的现状与策略原稿未能及时掌握学习信息,压抑了学生的兴趣与积极性,长此以往造成迷惑厌学情绪......”。

2、“.....在期末美术成绩的评定采用简单的画顶成绩的做法。即让学生临摹幅画,然后给出个成绩生长期以来得不到最全面最有益的素质发展。尤其是农村的美术教育,可以说农村教育当中的美术教育是块荒土。,忽视美术教育农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏,绝大多数的农村小学都没轻视了学生多元的逆向的思维创新及人文素养的有效养成。教师在评价的过程中认为美术教学评价就是教师评价,课堂上,学生作业刚完成,教师凭主观意识给出个等价评价但又不知好在哪里导致学生多学生在学习时只是单调地照课本临摹,没有有效地启发他们的创新精神和自主性,更没有激发他们学习美术的兴趣,也忽略了学生的自主探索。在当今,新课改教育体制下大力提倡素质教育,鼓励学生,走遍天下都不怕......”。

3、“.....考个好成绩就能升学。教师不重视,学生也不重视。久而久之,忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下,美术教学要求更多的是注重学生的创新能面发展,而美术教育是学校素质教育的组成部分,是对学生进行审美,提高学生对真善美教育与假恶丑辨别能力的教育,具有其他教育所不可替代的特殊性。但是由于长期的传统应试教育影响,导致了学针对以上农村小学美术的现状分析制定相应的策略如下加强硬件建设。通过教育行政部门统配发和学校自行配臵的途径来增加美术器材以达到改变美术教育活动,顺利实施美术教育活动,为美术教育营造上,学生作业刚完成,教师凭主观意识给出个等价评价但又不知好在哪里导致学生未能及时掌握学习信息,压抑了学生的兴趣与积极性,长此以往造成迷惑厌学情绪......”。

4、“.....在期注重学习定会引起强烈共鸣。教师制定这样的教材能够因地制宜,更好地发挥学生的潜能。,忽视美术情感以往传统的美术评价只强调美术技能技法,而忽略认知和情意。即使是技法部分也只是强调训练专业的美术老师,美术课都是其他科目老师越俎代庖,似乎人人都可以是美术老师,他们对于这样的专业课更是无从下手,于是大多都是敷衍应付了事。甚至有的农村小学有美术教师,但是却不是担任美面发展,而美术教育是学校素质教育的组成部分,是对学生进行审美,提高学生对真善美教育与假恶丑辨别能力的教育,具有其他教育所不可替代的特殊性。但是由于长期的传统应试教育影响,导致了学未能及时掌握学习信息,压抑了学生的兴趣与积极性,长此以往造成迷惑厌学情绪......”。

5、“.....在期末美术成绩的评定采用简单的画顶成绩的做法。即让学生临摹幅画,然后给出个成绩。教师以传统的眼光看待作品,往往以画面干净比例适当涂色均匀为标准,只是在甄别与选拔功能的层面,忽略了学生的自我感情学习能力态度和价值观等方面的评价。注重些标准化规范化的技能训练,浅析农村小学美术教育的现状与策略原稿末美术成绩的评定采用简单的画顶成绩的做法。即让学生临摹幅画,然后给出个成绩,未能很好地体现培养学生多方面素质的要求,忽视了美术评价的全面性。浅析农村小学美术教育的现状与策略原稿未能及时掌握学习信息,压抑了学生的兴趣与积极性,长此以往造成迷惑厌学情绪。教师在平时只重视作业评价,在期末美术成绩的评定采用简单的画顶成绩的做法......”。

6、“.....注重些标准化规范化的技能训练,轻视了学生多元的逆向的思维创新及人文素养的有效养成。教师在评价的过程中认为美术教学评价就是教师评价,课硬件建设。通过教育行政部门统配发和学校自行配臵的途径来增加美术器材以达到改变美术教育活动,顺利实施美术教育活动,为美术教育营造个美好的氛围。浅析农村小学美术教育的现状与策略原稿已,另外,评价只是学生完成作品,教师个人给予评价,因此评价方式评价人都是单的。教师以传统的眼光看待作品,往往以画面干净比例适当涂色均匀为标准,只是在甄别与选拔功能的层面,忽略了学面发展,而美术教育是学校素质教育的组成部分,是对学生进行审美......”。

7、“.....具有其他教育所不可替代的特殊性。但是由于长期的传统应试教育影响,导致了学未能很好地体现培养学生多方面素质的要求,忽视了美术评价的全面性。积极开展校本教材。在农村有着丰富的民间艺术,如剪纸泥塑面塑等手工艺术,本地学生从小耳濡目染,有很深的感情,若能从小轻视了学生多元的逆向的思维创新及人文素养的有效养成。教师在评价的过程中认为美术教学评价就是教师评价,课堂上,学生作业刚完成,教师凭主观意识给出个等价评价但又不知好在哪里导致学生造个美好的氛围。浅析农村小学美术教育的现状与策略原稿。结合几年来的教育实际,我觉得农村美术教育存在以下几种情况,轻视美术教育首先是从古到今从上到下,人们习惯性地认为学好数理化。......”。

8、“.....而忽略认知和情意。即使是技法部分也只是强调训练而已,另外,评价只是学生完成作品,教师个人给予评价,因此评价方式评价人都是单浅析农村小学美术教育的现状与策略原稿未能及时掌握学习信息,压抑了学生的兴趣与积极性,长此以往造成迷惑厌学情绪。教师在平时只重视作业评价,在期末美术成绩的评定采用简单的画顶成绩的做法。即让学生临摹幅画,然后给出个成绩多学生在学习时只是单调地照课本临摹,没有有效地启发他们的创新精神和自主性,更没有激发他们学习美术的兴趣,也忽略了学生的自主探索。针对以上农村小学美术的现状分析制定相应的策略如下加轻视了学生多元的逆向的思维创新及人文素养的有效养成。教师在评价的过程中认为美术教学评价就是教师评价,课堂上......”。

9、“.....教师凭主观意识给出个等价评价但又不知好在哪里导致学生,走遍天下都不怕,认为只要学好几门主科,考个好成绩就能升学。教师不重视,学生也不重视。久而久之,忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下,美术教学要求更多的是注重学生的创新能分,是对学生进行审美,提高学生对真善美教育与假恶丑辨别能力的教育,具有其他教育所不可替代的特殊性。但是由于长期的传统应试教育影响,导致了学生长期以来得不到最全面最有益的素质发展。专业的美术老师,美术课都是其他科目老师越俎代庖,似乎人人都可以是美术老师,他们对于这样的专业课更是无从下手,于是大多都是敷衍应付了事。甚至有的农村小学有美术教师,但是却不是担任美面发展,而美术教育是学校素质教育的组成部分......”。