1、“.....必须有自由而宽容的氛围。在课堂上要尽量减少对学生行为和思维的生的特长,又能让他们在相互学习和借鉴中弥补自己的不足,不断丰富自己,从而提高自己的创新能力。在活动中,学生们无拘无束,更加敢想敢说敢做,为了集体荣誉和利益,能力强的同学尽心帮助其他伙伴,能力差的同学努力进取,不断提高自己。这类活动不仅能很好地发挥集体智慧,而且能使每教师作为创新性学习的组织者和创新性教学的参与者,首先应该主动开拓进取,加强自身修养,扩宽知识视野,提升教育艺术,从而不断创新自我完善个性,展现个人魅力,使自己成为具有创新精神和创新能力的研究型教师在小学英语教学中营造出种情景交融的环境氛围,对培养学生的创新思维和好奇,都想知道这是谁的钢笔,于是我让学生拿着它去问其他的同学,问了几个同学还没找到失主,后来我让学生课后分组去寻找,看哪组最先找到,但我规定,定要用英语来表达。第天,个小组的学生跑到办公室来......”。

2、“.....教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在中学英语的课堂中创设情境教学来培养学生的创新能力,让他们充满激情思维活跃勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要,面向世界,面向未来。在创新活动中,由于学生的能力和认识的局限,难免会出错,这时,教师应首努力进取,不断提高自己。这类活动不仅能很好地发挥集体智慧,而且能使每个学生的能力得到不同程度的提高。这种创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境理解情境,以此来突破知识点,那么学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。如在练习,加强自身修养,扩宽知识视野,提升教育艺术,从而不断创新自我完善个性,展现个人魅力,使自己成为具有创新精神和创新能力的研究型教师摘要培养受教育者的创新能力,理当是教育的本义,更是我们目前教育改革所倡导的素质教育的核心和灵魂......”。

3、“.....在中学英语的课堂中创设情境教学来培养学生的创新能力,让他们充满激情思维活跃勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要,面向世界,面向未来。创设各种合作学习的活动,能让全体学生都有参与和表现的机会,能增强学生的集体荣誉感和责任感,并让每个学生感觉到生提供良好的学习环境。例如在教授这是谁这个句子时,我走到位正在东张西望的学生前,关爱地摸着他的头说老师的言语表情手势不仅让这位学生集中了注意力,而且所有学生都感受到了老师的和蔼可亲和幽默。在这样的情境中,老师的亲和力学生的兴趣和激情都能达到最佳境界,这时组织教学活动功的喜悦。在合作中,相互交流相互启发相互帮助相互鼓励,既能发挥每个学生的特长,又能让他们在相互学习和借鉴中弥补自己的不足,不断丰富自己,从而提高自己的创新能力。在活动中,学生们无拘无束,更加敢想敢说敢做,为了集体荣誉和利益......”。

4、“.....能力差的同学在创新活动中,由于学生的能力和认识的局限,难免会出错,这时,教师应首先赞赏他们的创新能力,再以种尊重他们的民主方式引导他们反思,进行自我纠错或相互纠错,以利于创新能力的持续发展。要想使学生的创造力有所发展,必须有自由而宽容的氛围。在课堂上要尽量减少对学生行为和思维的主动探究,努力寻找问题答案,从而提高创新思维和创新能力。例如在学生们学到关于天气的变化类的词时,出现了个单词,学生在刚开始接触英语时就认识了这个单词,是酷的意思,但是这个意思用到课文中始终说不通,于是我就引导学生去体会理解隐藏在课文中句子的真正含义,这样学生除害怕被老师批评的心理障碍,获得创造的环境,从而敢于表达自己的独特见解。在英语教学中培养学生的创新意识,其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计,自觉地积极地营造种平等和谐宽松民主的课堂气氛,为学生提供良好的学习环境。例如在教授这是谁这个句子时......”。

5、“.....先让学生画幅家庭成员的画,然后人组相互看图询问做答,学生争先恐后,互问互答,互相帮助,用英语表达了自己的情感。创设真实情境,在语言实践中进步发展创新能力。次,我在教室里拾得支钢笔,我拿着它,问了几个同学可他们都没有回答,他们很功的喜悦。在合作中,相互交流相互启发相互帮助相互鼓励,既能发挥每个学生的特长,又能让他们在相互学习和借鉴中弥补自己的不足,不断丰富自己,从而提高自己的创新能力。在活动中,学生们无拘无束,更加敢想敢说敢做,为了集体荣誉和利益,能力强的同学尽心帮助其他伙伴,能力差的同学的主阵地。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在中学英语的课堂中创设情境教学来培养学生的创新能力,让他们充满激情思维活跃勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要,面向世界,面向未来。在创新活动中,由于学生的能力和认识的局限,难免会出错,这时......”。

6、“.....总之,在小学英语教学中,方面,教师要不断改进教学活动形式,使教学活动永远充满情趣和活力,并通过各种途径,从多方面培养学生的创新能力,促进他们成为新世纪的创新型人才另方面,教师作为创新性学习的组织者和创新性教学的参与者,首先应该主动开拓进浅谈小学英语教学中情境的创设与创新能力的培养郭克玮原稿知道了个词可以有多种意思。浅谈小学英语教学中情境的创设与创新能力的培养郭克玮原稿。小学生头脑灵活思维活跃兴趣多样好奇好问勇于探索,教师应采取各种方法保护和发展这锐气,创设种宽松开放民主和谐的环境,让学生的潜能和智力得到不断的开发和发展,从而培养和提高他们的创新能的主阵地。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在中学英语的课堂中创设情境教学来培养学生的创新能力,让他们充满激情思维活跃勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要,面向世界,面向未来。在创新活动中......”。

7、“.....难免会出错,这时,教师应首于探索,教师应采取各种方法保护和发展这锐气,创设种宽松开放民主和谐的环境,让学生的潜能和智力得到不断的开发和发展,从而培养和提高他们的创新能力。质疑是创新的前奏,是体现学生主体最有效的方式之。为此,我经常性地为学生创设质疑的情境,给他们创造质疑的时间和空间,引导他们先恐后,互问互答,互相帮助,用英语表达了自己的情感。创设真实情境,在语言实践中进步发展创新能力。次,我在教室里拾得支钢笔,我拿着它,问了几个同学可他们都没有回答,他们很好奇,都想知道这是谁的钢笔,于是我让学生拿着它去问其他的同学学生前,关爱地摸着他的头说老师的言语表情手势不仅让这位学生集中了注意力,而且所有学生都感受到了老师的和蔼可亲和幽默。在这样的情境中,老师的亲和力学生的兴趣和激情都能达到最佳境界,这时组织教学活动,学生创新的火花便会不断迸发出来......”。

8、“.....在合作中,相互交流相互启发相互帮助相互鼓励,既能发挥每个学生的特长,又能让他们在相互学习和借鉴中弥补自己的不足,不断丰富自己,从而提高自己的创新能力。在活动中,学生们无拘无束,更加敢想敢说敢做,为了集体荣誉和利益,能力强的同学尽心帮助其他伙伴,能力差的同学赞赏他们的创新能力,再以种尊重他们的民主方式引导他们反思,进行自我纠错或相互纠错,以利于创新能力的持续发展。要想使学生的创造力有所发展,必须有自由而宽容的氛围。在课堂上要尽量减少对学生行为和思维的限制,让他们有自我表现的机会,不对学生的独特见解进行批评和挑剔,使学生,加强自身修养,扩宽知识视野,提升教育艺术,从而不断创新自我完善个性,展现个人魅力,使自己成为具有创新精神和创新能力的研究型教师摘要培养受教育者的创新能力,理当是教育的本义,更是我们目前教育改革所倡导的素质教育的核心和灵魂。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的限制......”。

9、“.....不对学生的独特见解进行批评和挑剔,使学生消除害怕被老师批评的心理障碍,获得创造的环境,从而敢于表达自己的独特见解。在英语教学中培养学生的创新意识,其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计,自觉地积极地营造种平等和谐宽松民主的课堂气氛,为,问了几个同学还没找到失主,后来我让学生课后分组去寻找,看哪组最先找到,但我规定,定要用英语来表达。第天,个小组的学生跑到办公室来,你言我语地抢着向我汇报,但他们所使用的语句,有较多浅谈小学英语教学中情境的创设与创新能力的培养郭克玮原稿的主阵地。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在中学英语的课堂中创设情境教学来培养学生的创新能力,让他们充满激情思维活跃勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要,面向世界,面向未来。在创新活动中,由于学生的能力和认识的局限,难免会出错,这时,教师应首个学生的能力得到不同程度的提高......”。