1、“.....另方面树立刻苦学习为国争光保家卫国的雄心壮志。总之,运用插图进行教,又能提高历史课堂教学的有效性,无疑将会为提高新课程改革下的中学历史教学开辟方新的天地,从而有力地推进课程改革。培育学生的情感态度与价值观如在学家卫国的雄心壮志。总之,运用插图进行教学,可以增强教学感染力,激发学生的热情,对学生进行生动形象的爱国主义和历史唯物主义教育。浅谈教材插图在历史浅谈教材插图在历史教学中的运用原稿插图图片作为历史课重要的课程资源,如何有效利用,将关系到学生能力的培养,更关系到能否在高考中获胜......”。

2、“.....培育学生的情感态度与价值观如在学习必修第课鸦片战争时介绍圆明园复原图与圆明园劫后遗址图,学习必修第课新民主主义革命与中国共产党时介绍东程改革的浪潮滚滚而来,这对我们历史教师提出了诸多要求。除转变观念转换角色外,更重要的是要在教学中贯穿新课改理念,合理地利用好课程资源。历史教材上用插图进行对比,可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。比如学习必修第课鸦片战争,在分析比较两次鸦片战争,总结各自开通的通商口岸的分历史岳麓版教材为例浅谈教材插图在历史教学中如何运用......”。

3、“.....权当引玉之砖。浅谈教材插图在历史教学中的运用原稿。培养学生的历史比较布和布局特点时,可以运用鸦片战争形势与十口岸通商图的插图,学生通过对比马上可以得出分布特点,还可培养学生建立空间概念,帮助学生加深对历史知识的记关键词教材插图历史教学运用当前新课程改革的浪潮滚滚而来,这对我们历史教师提出了诸多要求。除转变观念转换角色外,更重要的是要在教学中贯穿新课改理念与秦朝暴政的关系,激发了学生对秦始皇的兴趣,从而理性认识全面评价历史人物。摘要新课程改革强调课程资源的充分利用和学生在课堂学习中的主体作用......”。

4、“.....把教材插图运用到历史教学中,既能最大化教材插图的课程资源价值,又能提高历史教学的有效度。本文以高中历史岳麓版教材为例,旨在探究教材插图京日日新闻登载的两个日本军官进行比赛的报道与侵华日军活埋南京的平民,让学生方面从内心痛恨外国侵略者的无耻行径,另方面树立刻苦学习为国争光布和布局特点时,可以运用鸦片战争形势与十口岸通商图的插图,学生通过对比马上可以得出分布特点,还可培养学生建立空间概念,帮助学生加深对历史知识的记插图图片作为历史课重要的课程资源,如何有效利用,将关系到学生能力的培养......”。

5、“.....本文以高中历史岳麓版教材为例浅谈教材插图在历史口岸通商图的插图,学生通过对比马上可以得出分布特点,还可培养学生建立空间概念,帮助学生加深对历史知识的记忆理解。关键词教材插图历史教学运用当前新浅谈教材插图在历史教学中的运用原稿插图运用到历史教学中,既能最大化教材插图的课程资源价值,又能提高历史教学的有效度。本文以高中历史岳麓版教材为例,旨在探究教材插图在历史教学中的运插图图片作为历史课重要的课程资源,如何有效利用,将关系到学生能力的培养,更关系到能否在高考中获胜......”。

6、“.....如学习选修中外历史人物评说第课千古帝秦始皇时引导学生认识秦始皇画像,介绍史记对秦始皇形象与少年生活的描述,认识秦始皇暴戾的性格知的,所以,比较和鉴别在教学中被大量采用。而教材中的许多插图恰好为历史比较法的实践运用提供了丰富的素材。利用插图进行对比,可以使学生更直观地认识在历史教学中的运用。激发学生学习历史的兴趣耳闻不如眼见。历史图片作为学生感受历史的基本信息之,它所释放出来的历史真实性与细节魅力是再多的文字叙述布和布局特点时,可以运用鸦片战争形势与十口岸通商图的插图......”。

7、“.....还可培养学生建立空间概念,帮助学生加深对历史知识的记教学中如何运用,发表了些粗浅的看法,权当引玉之砖。浅谈教材插图在历史教学中的运用原稿。摘要新课程改革强调课程资源的充分利用和学生在课堂学习中程改革的浪潮滚滚而来,这对我们历史教师提出了诸多要求。除转变观念转换角色外,更重要的是要在教学中贯穿新课改理念,合理地利用好课程资源。历史教材上念,合理地利用好课程资源。历史教材上的插图图片作为历史课重要的课程资源,如何有效利用,将关系到学生能力的培养,更关系到能否在高考中获胜。本文以高物的内在特征及其本质区别......”。

8、“.....在分析比较两次鸦片战争,总结各自开通的通商口岸的分布和布局特点时,可以运用鸦片战争形势与十浅谈教材插图在历史教学中的运用原稿插图图片作为历史课重要的课程资源,如何有效利用,将关系到学生能力的培养,更关系到能否在高考中获胜。本文以高中历史岳麓版教材为例浅谈教材插图在历史,可以增强教学感染力,激发学生的热情,对学生进行生动形象的爱国主义和历史唯物主义教育。培养学生的历史比较能力许多历史特征是相比较而存在相比较而认程改革的浪潮滚滚而来,这对我们历史教师提出了诸多要求。除转变观念转换角色外......”。

9、“.....合理地利用好课程资源。历史教材上必修第课鸦片战争时介绍圆明园复原图与圆明园劫后遗址图,学习必修第课新民主主义革命与中国共产党时介绍东京日日新闻登载的两个日本军官进行学中的运用原稿。总之,如果我们改变当前历史教学中重文轻图的思想观念,充分利用教材插图开展历史课堂教学,那么不仅能最大化教材插图的课程资源价值京日日新闻登载的两个日本军官进行比赛的报道与侵华日军活埋南京的平民,让学生方面从内心痛恨外国侵略者的无耻行径,另方面树立刻苦学习为国争光布和布局特点时......”。