1、“.....静止的几幅图画是怎么也达不到此效果的,只有运用多媒体教学才能让孩子们目了然印象深刻,从而使孩子们获得较为全面的知识,有效地变抽象为形象,解除了学习的难抓住幼儿喜欢看动画片这兴趣特点,把整个故事制成了集音像动画于体的课件,孩子们边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。他们仿佛看到了活生生的狐狸和乌鸦,看到了它们的家,听到了它们不同的体教学能把教师口头描绘的事物直观形象逼真地展现出来,可以更大限度地把幼儿的非智力因素集中起来,使幼儿从视觉上去领略语言文字描绘的美景,从而诱发幼儿学习的兴趣。如在教学常识课认识松树课中浅谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了,歌曲下子就学会了......”。

2、“.....可以说,整个教室的小燕子都在翩翩起舞,起享受到春天的快乐。再如学习并运的氛围中,激发幼儿参与活动的欲望,使幼儿的思维保持积极主动状态,从而提高课堂教学实效。浅谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿。如在教学常识课认识松树课中,认识松树的皮与叶是重点,但松树皮。但如果找来盒录音带,再制作幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子在桃红柳绿中随着优美的旋律飞舞,教学效果就大不样了。随着那欢快而鲜明的节奏,看着优美的画面,听觉视觉联想完全被调动起来,幼静止的几幅图画是怎么也达不到此效果的,只有运用多媒体教学才能让孩子们目了然印象深刻,从而使孩子们获得较为全面的知识,有效地变抽象为形象,解除了学习的难点,提高了教育效果。总之......”。

3、“.....沉浸在学习的氛围之中。他们仿佛看到了活生生的狐狸和乌鸦,看到了它们的家,听到了它们不同的叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍教学重在教师选择好切入点,根据实际需要,或在课堂前部分激发兴趣,或在后部分拓展思维,或在中间帮助理解,或贯穿课堂,以创设良好的教学环境,使教学内容生动化形象化,把幼儿带入与教学内容相应多媒体教学形象直观,便于幼儿理解知识法国教育家卢梭说过在达到理智年龄以前,孩子们不能接受观念,而只能接受形象。在教学中,多媒体辅助教学对幼儿接受些较抽象的东西可以起到不可忽视的作用。课儿总是提不起精神。但如果找来盒录音带,再制作幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子在桃红柳绿中随着优美的旋律飞舞,教学效果就大不样了......”。

4、“.....看着优美的画面,听觉视觉联想完儿的学习兴趣,教学效果不理想。而现在采用多媒体教学,把小鱼在水中游来游去小兔在草地上跳的动态画面展现出来,再配上小动物的叫声,然后设计提问是谁来了幼儿园幼儿参与游戏的积极性很高,能很上鱼鳞般的凸起太小不易观察,于是可利用计算机将松树皮图像单独放大十几倍,使幼儿观察得清清楚楚,既节省了时间又加深了印象。多媒体教学创设情境,利于诱发学习兴趣幼儿感知思维相对发达,而多媒教学重在教师选择好切入点,根据实际需要,或在课堂前部分激发兴趣,或在后部分拓展思维,或在中间帮助理解,或贯穿课堂,以创设良好的教学环境,使教学内容生动化形象化,把幼儿带入与教学内容相应儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了......”。

5、“.....他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩翩起舞,起享受到春天的快乐。再如学习并运抽象繁杂的内容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察理解记忆。比如,在教唱小燕子这首歌曲时,如果按传统的教法,先教幼儿念念歌词,再逐句教唱,幼儿总是提不起精浅谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿全被调动起来,幼儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了,歌曲下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩翩起舞,起享受到春天的快儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了,歌曲下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩翩起舞,起享受到春天的快乐......”。

6、“.....思维活跃,乐于表现,玩中学,学中玩,很快达到了预期的教学目的。浅谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿。比如,在教唱小燕子这首歌曲时,如果按传统的教法,先教幼儿念念歌词,再逐句教唱,幼化形象化,把幼儿带入与教学内容相应的氛围中,激发幼儿参与活动的欲望,使幼儿的思维保持积极主动状态,从而提高课堂教学实效。浅谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿。多媒体教学形象直观,便于幼说出动物的名称,情不自禁地模仿小动物的叫声,跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。教师抓住时机,适时地启发幼儿小动物是怎么来的引导幼儿正确学说并运用游跑跳等动词,幼儿在良好的心理氛围教学重在教师选择好切入点,根据实际需要,或在课堂前部分激发兴趣,或在后部分拓展思维,或在中间帮助理解,或贯穿课堂......”。

7、“.....使教学内容生动化形象化,把幼儿带入与教学内容相应用游跑跳等动词的教学中,小班幼儿由于年龄特征的限制,抽象思维发展缓慢,在以往的教学过程中,往往是教师直接告诉幼儿小鱼是游来的小兔是跳来的等等,让幼儿记住相应的动词。这样不能极大地激发幼。但如果找来盒录音带,再制作幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子在桃红柳绿中随着优美的旋律飞舞,教学效果就大不样了。随着那欢快而鲜明的节奏,看着优美的画面,听觉视觉联想完全被调动起来,幼课堂教学中多媒体的介入,能使抽象繁杂的内容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察理解记忆。在教学语言课狐狸和乌鸦这课中,我抓住幼儿喜欢看动画片这兴趣特点,把儿理解知识法国教育家卢梭说过在达到理智年龄以前......”。

8、“.....而只能接受形象。在教学中,多媒体辅助教学对幼儿接受些较抽象的东西可以起到不可忽视的作用。课堂教学中多媒体的介入,能使浅谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了,歌曲下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩翩起舞,起享受到春天的快乐。再如学习并运,提高了教育效果。总之,多媒体辅助教学重在教师选择好切入点,根据实际需要,或在课堂前部分激发兴趣,或在后部分拓展思维,或在中间帮助理解,或贯穿课堂,以创设良好的教学环境,使教学内容生动。但如果找来盒录音带,再制作幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子在桃红柳绿中随着优美的旋律飞舞,教学效果就大不样了......”。

9、“.....看着优美的画面,听觉视觉联想完全被调动起来,幼叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍不得吃后来听了狐狸的话后得意的表情,还有狐狸馋得直流口水的样儿和骗乌鸦时狡猾的样儿,狐狸口水滴滴的滴下来,眼睛望着乌鸦不停转,身子不停动让幼儿看就能把认识松树的皮与叶是重点,但松树皮上鱼鳞般的凸起太小不易观察,于是可利用计算机将松树皮图像单独放大十几倍,使幼儿观察得清清楚楚,既节省了时间又加深了印象。在教学语言课狐狸和乌鸦这课中,我上鱼鳞般的凸起太小不易观察,于是可利用计算机将松树皮图像单独放大十几倍,使幼儿观察得清清楚楚,既节省了时间又加深了印象。多媒体教学创设情境,利于诱发学习兴趣幼儿感知思维相对发达,而多媒教学重在教师选择好切入点,根据实际需要,或在课堂前部分激发兴趣......”。