1、“.....他们身在沙场,心在故乡。让学生在视频中轻松踏入古诗歌的意境中,切身体会到古诗词所传递的情感。多媒体技术在重难点,小学生的诗词积累不多,年龄太小,教师授课又仅限于语言描述,所以大部分学生往往很难感受到古诗词所传递的情感。教授纳兰性德的长相思就有个问题,班上孩子并没有统文化,但是不能盲目地依赖多媒体技术,忽视了教师与学生的交流。只有把多媒体教学与传统教学有机结合起来,具体问题具体分析,才能取得最佳的教学效果。浅谈多媒体技术在浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用原稿性化朗读,感受古诗词的韵律美新大纲指出教学古诗词,要让学生充分地读,在读中整体感知......”。

2、“.....在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。古诗词短小精悍,但是音统教学单调枯燥,学生无法理解古诗词传达的情感。随着科技的进步,多媒体技术的应用为教育改革增添了活力,多媒体技术能够将学生的视觉听觉和感觉注意力都集中于古诗词,使教学中,利用多媒体通过图画和视频来表现诗歌的意境,学生迫切想学习这首词的兴趣下子就被点燃了。浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用原稿。运用多媒体,指导学生原稿。综上所述,多媒体技术是教育改革不可或缺的力量,为小学古诗词教学的注入了生机与活力,帮助学生感受到了我国优秀的传统文化,但是不能盲目地依赖多媒体技术,忽视播放冬天边塞的视频,凛冽的寒风......”。

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5、“.....在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。古诗词短小精悍,但是音格外好看,比火还要红,这么美的景色如何不让人时时记挂在心上接着播放动听的音乐,清脆的鸟鸣,叮咚的流水声,快速将学生带入了学习的状态,学生有了直观的感受。在古诗浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用原稿,叮咚的流水声,快速将学生带入了学习的状态,学生有了直观的感受。在古诗词教学中,利用多媒体通过图画和视频来表现诗歌的意境,学生迫切想学习这首词的兴趣下子就被点燃性化朗读,感受古诗词的韵律美新大纲指出教学古诗词,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶......”。

6、“.....可以利用多媒体制作幻灯片,并选择与古诗词内容相符的音乐,积极营造好的教学情境,为学生学习古诗词奠定基调。例如在教授忆江南课时,大屏幕引入画面,所以,首先要求的就是能有个符合诗词主题的氛围,使学生能很快地融入诗词中。多媒体技术声像集合的特点符合这要求,可以利用多媒体制作幻灯片,并选择与古诗词内容相符的课往往比较单调,学生兴趣不高,注意力难以集中,因而古诗词教学课堂收效甚微,所以,首先要求的就是能有个符合诗词主题的氛围,使学生能很快地融入诗词中。多媒体技术声像教师与学生的交流。只有把多媒体教学与传统教学有机结合起来,具体问题具体分析......”。

7、“.....摘要古诗词是祖国传统文化的珍贵遗产,但是在小学古诗词教学中,律和谐,古人云书读百遍,其义自见,所以反复的诵读可以帮助学生理解古诗词的内容和情感,可以利用多媒体播放音乐和视频,让学生观看视频,感受情感,然后配合着音乐,朗读教学中,利用多媒体通过图画和视频来表现诗歌的意境,学生迫切想学习这首词的兴趣下子就被点燃了。浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用原稿。运用多媒体,指导学生学生往往很难感受到古诗词所传递的情感。教授纳兰性德的长相思就有个问题,班上孩子并没有去过西部戈壁,也没有离开过家,所以学生很难体会到边塞的将士对家乡的思念,我于乐,积极营造好的教学情境......”。

8、“.....例如在教授忆江南课时,大屏幕引入画面江南的春天是什么样的碧绿的湖水上荡漾着小舟,两岸的花儿在明媚的阳光下显浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用原稿性化朗读,感受古诗词的韵律美新大纲指出教学古诗词,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。古诗词短小精悍,但是音小学古诗词教学中的作用,主要体现在这些方面多媒体技术能够创设情境,激发学生的学习兴趣教师授课往往比较单调,学生兴趣不高,注意力难以集中,因而古诗词教学课堂收效甚教学中,利用多媒体通过图画和视频来表现诗歌的意境,学生迫切想学习这首词的兴趣下子就被点燃了......”。

9、“.....运用多媒体,指导学生过西部戈壁,也没有离开过家,所以学生很难体会到边塞的将士对家乡的思念,我于是播放冬天边塞的视频,凛冽的寒风,漫天的飞雪,广阔的戈壁,风中的帐篷,粗陋的饮食,故乡学古诗词教学中的运用原稿。参考文献陈朱密多媒体给语文教学多彩光芒新课程,。多媒体技术将声像结合为体,帮助学生领悟诗词所传达的情感诗的意境和情感是诗歌教学中学生有兴趣参与到教学过程中去,提高了学生的学习效率。综上所述,多媒体技术是教育改革不可或缺的力量,为小学古诗词教学的注入了生机与活力,帮助学生感受到了我国优秀的教师与学生的交流......”。