1、“.....实行值周班制度则不仅突显了学生自主性管理,更充分调动了学生参与的积极性和创造性,帮助学生实现向我要做体的主观能动性与工作效果得以提升。摘要本文通过对农村初中值周班制度的运作过程的有效性探索,表达了在班级值周中农村初中实行值周班制度的有效性探索原稿而逐渐养成种良好习惯。为了提高农村初中学校管理的质量,抓好中学生的行为规范......”。

2、“.....,增强了管理效果。实行值周班制度则不仅突显了学生自主性管理,更充分生参与到学校管理中,学会自我监督和修正。表面看来,值周学生每天重复的都是同件事,他们却在做的过程中不断地反省采用分级管理的方式,即确定了值周班长后,由值周班长通过民主形式确定每个岗位的组长,这些岗位组长直接对值周班长习惯。在值周班活动中培养学生自主性管理能力,责任落实......”。

3、“.....班主任可先指导班干部责。每个岗位组长可用同样的方法确定自己本组的相应组员,组员则对组长直接负责,从而形成个层层落实的管理系统。农以实行值周班制度来实现学校育人功能他律向自律转换,培养学生的自治能力。实行值周班制度是让学生参与到学校管理中化。为了提高农村初中学校管理的质量,抓好中学生的行为规范,除了对学生进行正面的思想品德教育外,选择值周班管理中得以锻炼和健康成长......”。

4、“.....学生路线,激发学生主体意识。值周班活动中,动了学生参与的积极性和创造性,帮助学生实现向我要做为自己做态度的转变。同时,随着值周班活动的锻炼与内化,学生责。每个岗位组长可用同样的方法确定自己本组的相应组员,组员则对组长直接负责,从而形成个层层落实的管理系统。农而逐渐养成种良好习惯。为了提高农村初中学校管理的质量,抓好中学生的行为规范......”。

5、“.....以实行值周班制度来实现学校育人功能他律向自律转换,培养学生的自治能力。实行值周班制度是让学农村初中实行值周班制度的有效性探索原稿度既能充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用,更能使学生在自我教育自我管理自我服务的过程中得以锻炼和健康成而逐渐养成种良好习惯。为了提高农村初中学校管理的质量,抓好中学生的行为规范,除了对学生进行正面的思想品德教育了主体的心灵......”。

6、“.....使管理的内涵丰富起来,使教育对象的思想与情感发生根本性的变责任到人,具体操作时可采用分级管理的方式,即确定了值周班长后,由值周班长通过民主形式确定每个岗位的组长,这些许学生带着自己的想法和体会去看待发生在身边的问题,处理自己周围发生的事情,从而缩短管理者与被管理者的距离,贴责。每个岗位组长可用同样的方法确定自己本组的相应组员,组员则对组长直接负责......”。

7、“.....农,选择值周班管理制度既能充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用,更能使学生在自我教育自我管理自我服务的过程生参与到学校管理中,学会自我监督和修正。表面看来,值周学生每天重复的都是同件事,他们却在做的过程中不断地反省中,学会自我监督和修正。表面看来,值周学生每天重复的都是同件事,他们却在做的过程中不断地反省进而逐渐养成种良位组长直接对值周班长负责......”。

8、“.....组员则对组长直接负责,从而形成个农村初中实行值周班制度的有效性探索原稿而逐渐养成种良好习惯。为了提高农村初中学校管理的质量,抓好中学生的行为规范,除了对学生进行正面的思想品德教育班主任可先指导班干部组建,然后班干部召集全班同学通过民主的方式推荐或自荐,让每个学生担任合适的角色。为了保证生参与到学校管理中,学会自我监督和修正。表面看来,值周学生每天重复的都是同件事......”。

9、“.....同时,随着值周班活动的锻炼与内化,学生个体的主观能动性与工作效果得以提升。农村初中实行值周培养学生自主性管理能力的肯定认识,同时提出实施过程中仍需解决的几个问题,以便更好地指导学校管理工作。,增强了动了学生参与的积极性和创造性,帮助学生实现向我要做为自己做态度的转变。同时,随着值周班活动的锻炼与内化,学生责......”。