1、“.....学习作者在文章中的表达方法,也是很好的语言文字训练的过程。课点来概括。,在仿写中实现理解积累运用的迁移仿写是我们教学中经常采用的种方法。但是很多时候我们往往急于求成蹴而就,忽视了个循序渐进的过程,造句的精妙之处,掌握相应的表达方法。,在概括复述中形成自己的语言能力引导学生提炼篇课文个段落的主要意思,可以培养他们的理解能力概括能力。落实语用的几点尝试原稿比较词句概括复述仿写等方法来进行语言文字训练,以此来培养学生理解语言积累语言和运用语言的能力......”。

2、“.....生漓江的水的表达方法,也是很好的语言文字训练的过程。课文花钟人教版年级上册中有段描写花开的部分,作者按照时间的顺序,运用拟人的手法写出了种花开的情书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。叶圣陶语文教育论集可见,只有训练得法,才能真正实现语言文字训练的扎实有效。教学中,我常采用诵方法来进行语言文字训练,以此来培养学生理解语言积累语言和运用语言的能力。现行教材中的每篇课文都是文质兼美的佳作,不仅浓缩了作者丰富的情感实际,认真分析钻研教材,找准每课语言文字训练的点。多管齐下......”。

3、“.....当然不只是教学生拿起书来读,提起笔来写,而且常常巧妙地运用些修辞手法,使文章更优美生动,在语言表达上颇具特色。教学中,我们要善于抓住这些读写训练点进行句式训练。学习作者在文章中生漓江的水真清啊,清得可以看见小鱼小虾在窃窃私语。师说得真好,你们的想象力真丰富,相信以后在你们的文章中也能够看到像这样生动优美的语句。内容,也缺少实践语用的有效方法。那么,如何找准语用的点,落实语用的法呢以下是我在实际教学中的几点尝试。师孩子们,放飞你们想象的翅膀......”。

4、“.....把小鱼小虾也当做人来写吧,学生想象思考生漓江的水真清啊,清得可以看见水中的小鱼小虾在玩耍嬉戏。生漓江的水真清啊,清得可以,不同的表达让我们感受到各种花的不同姿态不同性情。学习这课时,我们就可以把这部分作为重点,引导学生读中学写,读写结合,在实践中体会作者遣而且常常巧妙地运用些修辞手法,使文章更优美生动,在语言表达上颇具特色。教学中,我们要善于抓住这些读写训练点进行句式训练。学习作者在文章中比较词句概括复述仿写等方法来进行语言文字训练......”。

5、“.....落实语用的几点尝试原稿。生漓江的水标的基础上,结合学生的实际,认真分析钻研教材,找准每课语言文字训练的点。多管齐下,落实语用的法叶圣陶老先生说所谓训练,当然不只是教学生拿落实语用的几点尝试原稿鱼小虾也当做人来写吧,学生想象思考生漓江的水真清啊,清得可以看见水中的小鱼小虾在玩耍嬉戏。生漓江的水真清啊,清得可以看见小鱼小虾在追逐打比较词句概括复述仿写等方法来进行语言文字训练,以此来培养学生理解语言积累语言和运用语言的能力。落实语用的几点尝试原稿。生漓江的水告诉我们......”。

6、“.....而学习的方法就是在实践中历练。然而,实际教学中,很多老师还不能很好地利用文本资源设计实践语用情。学习这课时,我们就可以把这部分作为重点,引导学生读中学写,读写结合,在实践中体会作者遣词造句的精妙之处,掌握相应的表达方法。落实语看见小鱼小虾在追逐打闹。落实语用的几点尝试原稿。义务教育语文课程标准版中提出语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这句而且常常巧妙地运用些修辞手法,使文章更优美生动,在语言表达上颇具特色。教学中......”。

7、“.....学习作者在文章中清啊,清得可以看见小鱼小虾在窃窃私语。师说得真好,你们的想象力真丰富,相信以后在你们的文章中也能够看到像这样生动优美的语句。师孩子们,放书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。叶圣陶语文教育论集可见,只有训练得法,才能真正实现语言文字训练的扎实有效。教学中,我常采用诵。除了以上几种,我还常从课题生字词特殊的标点符号语言的空白点以及故事情节发展的矛盾处等方面入手,在把握准各学段教学目标的基础上,结合学生的几点尝试原稿。除了以上几种......”。

8、“.....在把握准各学段教学目落实语用的几点尝试原稿比较词句概括复述仿写等方法来进行语言文字训练,以此来培养学生理解语言积累语言和运用语言的能力。落实语用的几点尝试原稿。生漓江的水花钟人教版年级上册中有段描写花开的部分,作者按照时间的顺序,运用拟人的手法写出了种花开的情形,不同的表达让我们感受到各种花的不同姿态不同书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。叶圣陶语文教育论集可见,只有训练得法......”。

9、“.....我常采用诵使孩子们在仿写中陷入了迷茫。现行教材中的每篇课文都是文质兼美的佳作,不仅浓缩了作者丰富的情感,而且常常巧妙地运用些修辞手法,使文章更优美括时,学生往往出现无重点偏离主旨或者直接用复述来替代的问题。针对这现象,我认为可以从课题中心句关键词串联各段段意等方面入手,引导学生抓住,不同的表达让我们感受到各种花的不同姿态不同性情。学习这课时,我们就可以把这部分作为重点,引导学生读中学写,读写结合,在实践中体会作者遣而且常常巧妙地运用些修辞手法,使文章更优美生动......”。