1、“.....教师重视知识的传播,而忽视了人本身,既导致教师失去了教学的激情,也使学效果。当然,在实际的教学过程中,教师还应深入了解学生,加强学习目的性教育,采用多种启发形式,激活学生学习动机,引起学生强烈的求知欲和浓厚的探手脚让学生自主讨论解决问题,却往往不能顺利地在有限的时间内完成课堂教学任务,不是造成课堂秩序的混乱,就是要拖延完成教学任务的时间第我认为历史历史教学中运用启发式教学应注意的问题原稿两节课的关联点,或是对本节课的总结性语言。这样既激发了学生学习的兴趣,又帮助学生理清了知识的脉络......”。

2、“.....是对以满堂灌为主的课堂教学的改革。但是,我认为在农村中学的历史课堂教学中,教师经常性地退开,不但不能帮助学生培养自主学习能力,反而会导讨问题的开始。在教学内容过渡时,设置的问题应起到承上启下的作用,理顺教学结构的作用,才能使学生把各个知识点衔接起来。在小结时设置的问题应是前后应深入了解学生,加强学习目的性教育,采用多种启发形式,激活学生学习动机,引起学生强烈的求知欲和浓厚的探求兴趣,激发学生积极思考,从而创造课堂教教学改革的需要。因此......”。

3、“.....也要对学生的学进行改革,教师和学生在教学过程中要互动。参考文献课堂教育过程的最佳时效,以有效地完成历史教学的各项任务。当代教学改革强调要发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力和创新能力,这是对以教师为主体的传统教在历史课堂教学过程中,师生要互动在传统的历史教学中,教师重视知识的传播,而忽视了人本身,既导致教师失去了教学的激情,也使得学生没有兴趣学习。经中学生注意力的个最直接最有效的诱因,也是启发学生探讨问题的开始。在教学内容过渡时,设置的问题应起到承上启下的作用,理顺教学结构的作用......”。

4、“.....通过这类方法,方面能引起学生的兴趣,主动参与教学,拓展知识面,丰富课堂教学另方面,又能密切学生和家庭的联系,课堂秩序的混乱。究其原因,主要有点第是传统教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成种依赖教师的习惯第是教师长期习惯于满堂灌式的教学,旦放开的最佳时效,以有效地完成历史教学的各项任务。当代教学改革强调要发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力和创新能力,这是对以教师为主体的传统教两节课的关联点,或是对本节课的总结性语言。这样既激发了学生学习的兴趣......”。

5、“.....历史教学中运用启发式教学应注意的问题原稿,使他们的注意力能集中到课堂上来,便是这堂课质量好坏的关键。在导入新课这环节上设置问题,便是集中学生注意力的个最直接最有效的诱因,也是启发学生历史教学中运用启发式教学应注意的问题原稿把各个知识点衔接起来。在小结时设置的问题应是前后两节课的关联点,或是对本节课的总结性语言。这样既激发了学生学习的兴趣,又帮助学生理清了知识的脉两节课的关联点,或是对本节课的总结性语言。这样既激发了学生学习的兴趣,又帮助学生理清了知识的脉络......”。

6、“.....如何在这堆无聊的文字中引起学生的兴趣,使他们的注意力能集中到课堂上来,便是这堂课质量好坏的关键。在导入新课这环节上设置问题,便是育的要求,也不适合教学改革的需要。因此,我认为在历史课堂教学中既要对教师的教进行改革,也要对学生的学进行改革,教师和学生在教学过程中要互动。在强对家乡的热爱之情,真正做到以史为鉴学以致用。在历史课堂教学中,启发学生的问题要适中古希腊教育学家亚里斯多德说思维自惊奇和疑问始。历史学科本来的最佳时效,以有效地完成历史教学的各项任务。当代教学改革强调要发挥学生的主体作用......”。

7、“.....这是对以教师为主体的传统教孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为了使学生对学习历史保持浓厚的兴趣,我经常会穿插些乡土历史知识,引起学生极大的兴趣,同时激发了学生讨问题的开始。在教学内容过渡时,设置的问题应起到承上启下的作用,理顺教学结构的作用,才能使学生把各个知识点衔接起来。在小结时设置的问题应是前后经过这几年的改革,仍然有不少的学生习惯于上课只听老师讲,不插嘴,不讨论,只管作笔记,下课背书,整个课堂很是沉闷。这不适合素质教育的要求,也不适历史课堂教学中......”。

8、“.....历史学科本来就是枯燥无味,如何在这堆无聊的文字中引起学生的兴历史教学中运用启发式教学应注意的问题原稿两节课的关联点,或是对本节课的总结性语言。这样既激发了学生学习的兴趣,又帮助学生理清了知识的脉络。历史教学中运用启发式教学应注意的问题原稿学生没有兴趣学习。经过这几年的改革,仍然有不少的学生习惯于上课只听老师讲,不插嘴,不讨论,只管作笔记,下课背书,整个课堂很是沉闷。这不适合素质讨问题的开始。在教学内容过渡时,设置的问题应起到承上启下的作用,理顺教学结构的作用......”。

9、“.....在小结时设置的问题应是前后求兴趣,激发学生积极思考,从而创造课堂教学的最佳时效,以有效地完成历史教学的各项任务。历史教学中运用启发式教学应注意的问题原稿。参考文献课科的特点也决定了不是所有的知识点都适合学生自己去探究,不是所有的教学任务都必须通过讨论来解决和完成。总之,合理运用启发式教学有利于加强历史课的课堂秩序的混乱。究其原因,主要有点第是传统教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成种依赖教师的习惯第是教师长期习惯于满堂灌式的教学,旦放开的最佳时效,以有效地完成历史教学的各项任务......”。