1、“.....特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解板书交互训练学生反思之间的关系。如在单词教学时完全可以采用老师先读单词,让学生有个听音的过程,然后把重要的单词写在黑板上,分类和每种资源在学习过程中所起的作用后,要做大量的查找编辑整理工作。虽然教师讲授的时间减少了,但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。恰当地使用多媒体课件开展教学活动可以事半功倍,但绝不能忽视传统。在英语教学中,教师是教学活动的指导者引导者和影响者,学生是教学活动的主体。课件只是种辅助的教学手段,不能取代教师的作用。课件只能使教学手段更新,但学生的思想意志情感等只能从教师那儿学得,不可能从计算多媒体课件在英语教学中的应用原稿导者引导者和影响者,学生是教学活动的主体。课件只是种辅助的教学手段,不能取代教师的作用......”。

2、“.....但学生的思想意志情感等只能从教师那儿学得,不可能从计算机那儿获得。计算机是不能完全取代教教学中的应用原稿。现代教育理论要求注重对学生认知方法的培养,多媒体课件的应用能引导学生通过发现探究的途径获取知识。也就是说,多媒体课件应该是学生进行发现探究接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,演示的工具。使用多媒体课件是为了提高课堂教学效率,好的课件既要有利于教师的教学,还得有利于学生的学习。教师在使用多媒体课件时应该注意的问题,注意保持教师的教学主导地位。在英语教学中,教师是教学活动的指,过分注重课件的动画色彩和音响等效果,其结果是喧宾夺主,淡化了教学内容,干扰了学生对知识的吸收,这种只重视形式的做法反而达不到预定的教学效果。,阻碍了教师与学生间的交流......”。

3、“.....过分注重课件的动画色彩和音响等效果,其结果是喧宾夺主,淡化了教学内容,干扰了学生对知识的吸收,这种只重视形式的做法反而达不到预定的教学效果多媒体课件在英语教学中的段,在教学中发挥着积极的作用,但它不可能取代教师在课堂的教学活动,更不能替代学生的学习活动。教师在教学过程中应该从实际出发,正确处理好教师与学生多媒体辅助教学与传统教学手段之间的关系。多媒体课件在英语摘要多媒体课件作为种现代化教学手段,在教学中发挥着积极的作用,但它不可能取代教师在课堂的教学活动,更不能替代学生的学习活动。教师在教学过程中应该从实际出发,正确处理好教师与学生多媒体辅助教学与传统教学的教学方式不但能让学生会通过音节读生词,还能使学生牢固地记住生词的拼写和词义。因此,教师在教学中不能片面地批评或遗弃传统的教学方式。总之......”。

4、“.....创造学习英语的情后,要做大量的查找编辑整理工作。虽然教师讲授的时间减少了,但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。恰当地使用多媒体课件开展教学活动可以事半功倍,但绝不能忽视传统教学手段成功的经验,能用传统教学方是学生学习的帮手,而不应是教师讲解演示的工具。使用多媒体课件是为了提高课堂教学效率,好的课件既要有利于教师的教学,还得有利于学生的学习。教师在使用多媒体课件时应该注意的问题,注意保持教师的教学主导地位段,在教学中发挥着积极的作用,但它不可能取代教师在课堂的教学活动,更不能替代学生的学习活动。教师在教学过程中应该从实际出发,正确处理好教师与学生多媒体辅助教学与传统教学手段之间的关系。多媒体课件在英语导者引导者和影响者,学生是教学活动的主体。课件只是种辅助的教学手段......”。

5、“.....课件只能使教学手段更新,但学生的思想意志情感等只能从教师那儿学得,不可能从计算机那儿获得。计算机是不能完全取代教要求注重对学生认知方法的培养,多媒体课件的应用能引导学生通过发现探究的途径获取知识。也就是说,多媒体课件应该是学生进行发现探究接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手,而不应是教师讲解多媒体课件在英语教学中的应用原稿境,使学生通过视听感知英语语言素材,培养提高学生的听说能力。教学中既要充分发挥教师的主导作用学生的主体性和创造性,又要充分发挥多媒体课件辅助教学的优势,使它更好地为教学服务,真正达到提高教学质量的目的导者引导者和影响者,学生是教学活动的主体。课件只是种辅助的教学手段,不能取代教师的作用。课件只能使教学手段更新,但学生的思想意志情感等只能从教师那儿学得......”。

6、“.....正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解板书交互训练学生反思之间的关系。如在单词教学时完全可以采用老师先读单词,让学生有个听音的过程,然后把重要的单词写在黑板上,分析单词的前缀后缀词根或者音节。这样地应用多媒体课件,创造学习英语的情境,使学生通过视听感知英语语言素材,培养提高学生的听说能力。教学中既要充分发挥教师的主导作用学生的主体性和创造性,又要充分发挥多媒体课件辅助教学的优势,使它更好地为教法解决的教学活动就没有必要使用多媒体课件。教学中我们不能味地追求花哨,要针对教材的内容采取相应的教学手段。把握好多媒体的使用时机,正确处理多媒体和粉笔黑板普通教具语言表达之间的关系,特别要考虑时间因素段,在教学中发挥着积极的作用,但它不可能取代教师在课堂的教学活动,更不能替代学生的学习活动......”。

7、“.....正确处理好教师与学生多媒体辅助教学与传统教学手段之间的关系。多媒体课件在英语师作用的,否则,英语课堂上就会出现学生看得多听得多只记住了情节而忽视了教学知识学习的情况。其实,教师的角色更多的是从台前转到了幕后。教师在确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作演示的工具。使用多媒体课件是为了提高课堂教学效率,好的课件既要有利于教师的教学,还得有利于学生的学习。教师在使用多媒体课件时应该注意的问题,注意保持教师的教学主导地位。在英语教学中,教师是教学活动的指学手段之间的关系。,阻碍了教师与学生间的交流。课件主要是以声音和图像构成的,但有时生动的画面往往会分散学生的注意力,学生的好奇心被画面所吸引,学生的新鲜感容易取代他们对教学重点的把握。在设计课件时过分服务......”。

8、“.....但是,如果我们只追求华丽的外表而不注重教学内容,教学效果就会大大减弱。多媒体课件在英语教学中的应用原稿。现代教育理论多媒体课件在英语教学中的应用原稿导者引导者和影响者,学生是教学活动的主体。课件只是种辅助的教学手段,不能取代教师的作用。课件只能使教学手段更新,但学生的思想意志情感等只能从教师那儿学得,不可能从计算机那儿获得。计算机是不能完全取代教析单词的前缀后缀词根或者音节。这样的教学方式不但能让学生会通过音节读生词,还能使学生牢固地记住生词的拼写和词义。因此,教师在教学中不能片面地批评或遗弃传统的教学方式。总之,在英语课堂教学中,我们要合理演示的工具。使用多媒体课件是为了提高课堂教学效率,好的课件既要有利于教师的教学,还得有利于学生的学习......”。

9、“.....注意保持教师的教学主导地位。在英语教学中,教师是教学活动的指教学手段成功的经验,能用传统教学方法解决的教学活动就没有必要使用多媒体课件。教学中我们不能味地追求花哨,要针对教材的内容采取相应的教学手段。把握好多媒体的使用时机,正确处理多媒体和粉笔黑板普通教具语言机那儿获得。计算机是不能完全取代教师作用的,否则,英语课堂上就会出现学生看得多听得多只记住了情节而忽视了教学知识学习的情况。其实,教师的角色更多的是从台前转到了幕后。教师在确定学习主题所需信息资源的是学生学习的帮手,而不应是教师讲解演示的工具。使用多媒体课件是为了提高课堂教学效率,好的课件既要有利于教师的教学,还得有利于学生的学习。教师在使用多媒体课件时应该注意的问题,注意保持教师的教学主导地位段,在教学中发挥着积极的作用,但它不可能取代教师在课堂的教学活动......”。