1、“.....数学教师应该促进学生的认知参与和情感参与,以及在数学学习中获得正确的学习数学的认识和对数学的正确态度。数学教师的任务不仅要使学生获得知识和能力,而且要关注科中存在的些规律,还在学习的同时掌握了社会知识,数学中渗透了语文政治思想的教育。这样创设问题情境,形成悬念,能把学生引入到最佳的思维状态,能让学生对新知识的学习兴趣盎然,提高自主学习自主学习,让学生真正成为学习的主人原稿。例如在我的用字母表示数这节的教学中,首先通过同学们自己动手摆正方形,从摆个正方形所需要的火柴棒,到连着摆个个正方形所需的火柴棒的实际操作,自主学习，让学生真正成为学习的主人原稿生的生活实际,然后创设情境,给学生营造个良好的学习氛围。在学习中尊重每个学生的个性......”。

2、“.....培养他们的创造个性,使课堂真正成为学生的课堂目标导学的根本在把学生引入到最佳的思维状态,能让学生对新知识的学习兴趣盎然,提高自主学习的动力。开放题材,联系实际,拓宽自主学习的世界生活中到处有数学,到处存在着数学的思想,关键是教师是否善于结合课要害,这是培养学生提高学习能力的根本所在。当然,要培养学生的自主能力,仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。要想带动学生的主动学习,教师首先要有创造精神,应将课堂教学的学习内容贴近形,从摆个正方形所需要的火柴棒,到连着摆个个正方形所需的火柴棒的实际操作,来诱发他们对摆个个正方形所需要的火柴棒的思考,师生就会很自然地转到学习知识上来......”。

3、“.....以及在数学学习中获得正确的学习数学的认识和对数学的正确态度。数学教师的任务不仅要使学生获得知识和能力,而且要关注学生的数学学习过程,特别是应该充分宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在起的事情提出问题,不仅让学生们了解了数学学科中存在的些规律,还在学习的同时掌握了社会知识,数学中渗透了语文政治思想的教育。这样创设问题情境,形成悬念,布鲁纳说过自主探索是数学的生命线。这充分体现了学生自主探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。创设主动探索空间,促成自参与有途径,找到解决问题的要害,这是培养学生提高学习能力的根本所在。当然,要培养学生的自主能力,仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的......”。

4、“.....教师首先要有创造精神,应将课,摒弃,发现真理,实现由感性认识到理性认识的转化。这样,通过活动,让学生自己发现要学习的东西,能够积极地被同化,因而容易得到更深刻的理解。自主学习,让学生真正成为学习的主人原稿堂内容,去捕捉生活现象,采集生活数学实例,为课堂教学服务。数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。在教学中,适当穿插些开放题会给课堂带来生机,有利于调动学生学习的积极性宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在起的事情提出问题,不仅让学生们了解了数学学科中存在的些规律,还在学习的同时掌握了社会知识,数学中渗透了语文政治思想的教育。这样创设问题情境,形成悬念,生的生活实际,然后创设情境,给学生营造个良好的学习氛围。在学习中尊重每个学生的个性......”。

5、“.....培养他们的创造个性,使课堂真正成为学生的课堂目标导学的根本在径,也不是所有的题目都需要用多种方法去解决,而是要在比较中寻找种最佳最近的途径也就是说,掌握题多解的最终目的是为了题解。解决问题的过程实际上就是寻求认识问题的正确途径,找到解决问题自主学习，让学生真正成为学习的主人原稿教学的学习内容贴近学生的生活实际,然后创设情境,给学生营造个良好的学习氛围。在学习中尊重每个学生的个性,注意抓住切时机激发学生创新的欲望,培养他们的创造个性,使课堂真正成为学生的课堂生的生活实际,然后创设情境,给学生营造个良好的学习氛围。在学习中尊重每个学生的个性,注意抓住切时机激发学生创新的欲望,培养他们的创造个性......”。

6、“.....也不是所有的题目都需要用多种方法去解决,而是要在比较中寻找种最佳最近的途径也就是说,掌握题多解的最终目的是为了题解。解决问题的过程实际上就是寻求认识问题的正线。这充分体现了学生自主探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主学习,让学生真正成为学习的主人原稿。题多解是数学教学。题多解是数学教学中体现学生自主性的种典型代表,对于培养学生从不同角度不同侧面去分析问题解决问题,加深对教材和知识的理解,提高他们的学习能力是很有作用的。但题多解的最终目的不是来展示宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在起的事情提出问题,不仅让学生们了解了数学学科中存在的些规律......”。

7、“.....数学中渗透了语文政治思想的教育。这样创设问题情境,形成悬念,于把学生推到探究新知的第线,让他们自己动手动口动脑主动思考问题,并在探究新知的过程中,暴露他们感知理解新知的矛盾和差异,把他们弄不懂的地方的地方都摆在桌面上,再引导他们通过独立思要害,这是培养学生提高学习能力的根本所在。当然,要培养学生的自主能力,仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。要想带动学生的主动学习,教师首先要有创造精神,应将课堂教学的学习内容贴近有关的研究表明,在数学教学过程中学生不仅要有行为参与,而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。实际上,认知参与涉及学生会学数学的问题,而情感参与涉及喜欢数学或喜欢数学学习的问题。数学体现学生自主性的种典型代表......”。

8、“.....加深对教材和知识的理解,提高他们的学习能力是很有作用的。但题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途自主学习，让学生真正成为学习的主人原稿生的生活实际,然后创设情境,给学生营造个良好的学习氛围。在学习中尊重每个学生的个性,注意抓住切时机激发学生创新的欲望,培养他们的创造个性,使课堂真正成为学生的课堂目标导学的根本在学生的数学学习过程,特别是应该充分重视学生在数学学习中的情感参与,在教学过程中不断地给学生以有趣和成功的体验,使其逐步形成正确的学习态度,得到可持续发展。布鲁纳说过自主探索是数学的生要害,这是培养学生提高学习能力的根本所在。当然,要培养学生的自主能力,仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的......”。

9、“.....教师首先要有创造精神,应将课堂教学的学习内容贴近动力。创设主动探索空间,促成自参与有关的研究表明,在数学教学过程中学生不仅要有行为参与,而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。实际上,认知参与涉及学生会学数学的问题,而情感参与涉及诱发他们对摆个个正方形所需要的火柴棒的思考,师生就会很自然地转到学习知识上来。再如用袁隆平的科学水稻和神舟号宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在起的事情提出问题,不仅让学生们了解了数学学堂内容,去捕捉生活现象,采集生活数学实例,为课堂教学服务。数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。在教学中,适当穿插些开放题会给课堂带来生机,有利于调动学生学习的积极性宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在起的事情提出问题......”。