1、“.....有个良好的心理素质是进行珠心算的前提和基础,同时也可使学生的心理素质向高层次发展。因此,在教学中要鼓励学生表现自己,敢于与众不同,在自己想法与他人的积极性,学生始终兴致盎然地投入到训练中,克服了天天打算盘想算盘这种枯燥乏味的事情,不断地激发兴趣,诱发了积极训练的动机,形成了相互作用的情境,有了和谐自由的课堂气氛。这样,有助于学生积进行计算的种独特的技能。这种特殊的计算过程就必须在教师的精心设计下,启迪学生独特的个性思维和创造力,积极快速地把珠算升华到心算。我提倡教师与学生的多向交流,形成种人与人之间相互作用的情境在珠心算教学中有效培养学生的创造力原稿不发,鼓励他们独立思考有创见。另外,允许他们标新立异,对于他们提出的独创性见解......”。

2、“.....有其合理性,就加以鼓励。在此做法下,学生提出了许多有效的方法,都做到了积极采纳,大大提高了的创造力的开发中起着优化作用。在珠心算的教学活动中,在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点创设相互作用意境,营造积极自由的课堂心理气氛班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率地到成功的愉悦,教师则抓住契机加以鼓励,从而培养了努力进取勤奋刻苦的精神,增强了竞争意识,引诱他们独立思维,寻找更有效的训练方法。对于学生提出的些新方法和问题,教师要力争做到不愤不启,不悱在自己想法与他人不同时能够固执己见而不人云亦云,鼓励学生在困境中保持泰然自若的心态。年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说科学的最高目标是不断发现新东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的点造条件......”。

3、“.....培养学生的心理素质,为创造力发展提供个性心理保证较高的心理素质是创造力得以实现的个人保证,高创造者有异于常是要学会用与人不同的思维方式别人忽略的思维方式来思考问题,也就是要有定的创造力。我们的教育应重视把智力开发的教育提高到创造教育的高度上来,而在珠心算的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生另外,拨珠活动使儿童手指肌肉的运动增加,而手指是智慧的前哨,适度地增加其运动量,也可以促进大脑的思维活动,真可谓手巧促心灵心灵手更巧。并且珠心算教学通过听数看数记数的训练和数译珠珠译数的教师则抓住契机加以鼓励,从而培养了努力进取勤奋刻苦的精神,增强了竞争意识,引诱他们独立思维,寻找更有效的训练方法。对于学生提出的些新方法和问题......”。

4、“.....不悱不发,鼓励他们日设想的思维训练。日本曾在国内大规模开展过日案国民运动,激起全民创造意识,为日本逐步发展成世界第专利大国做出了贡献。所以,在必要的时候,可以教授些创造技法。如经常同学之间小组之间在课外活授知识,但不利于学生之间的相互作用和发展学生独特的思维。传统的珠算教学只是学会算为止,而珠心算则把打算盘的过程充分升华,摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作,凭借升华了的算盘,快速高效地是要学会用与人不同的思维方式别人忽略的思维方式来思考问题,也就是要有定的创造力。我们的教育应重视把智力开发的教育提高到创造教育的高度上来,而在珠心算的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生不发,鼓励他们独立思考有创见。另外,允许他们标新立异,对于他们提出的独创性见解......”。

5、“.....有其合理性,就加以鼓励。在此做法下,学生提出了许多有效的方法,都做到了积极采纳,大大提高了学过程是对学生的动作技能心智技能要求较高的过程,学生良好的心理素质是进行珠心算训练必不可少的前提和基础。珠心算的训练大多以比赛的形式进行,同学之间的对比,使他们获得对自身正确的认识,体会在珠心算教学中有效培养学生的创造力原稿独立思考有创见。另外,允许他们标新立异,对于他们提出的独创性见解,只要能自圆其说,有其合理性,就加以鼓励。在此做法下,学生提出了许多有效的方法,都做到了积极采纳,大大提高了学生训练的积极不发,鼓励他们独立思考有创见。另外,允许他们标新立异,对于他们提出的独创性见解,只要能自圆其说,有其合理性,就加以鼓励。在此做法下,学生提出了许多有效的方法......”。

6、“.....大大提高了生的动作技能心智技能要求较高的过程,学生良好的心理素质是进行珠心算训练必不可少的前提和基础。珠心算的训练大多以比赛的形式进行,同学之间的对比,使他们获得对自身正确的认识,体会到成功的愉悦造条件,努力开发培养学生的创造力。另外,拨珠活动使儿童手指肌肉的运动增加,而手指是智慧的前哨,适度地增加其运动量,也可以促进大脑的思维活动,真可谓手巧促心灵心灵手更巧。并且珠心算教学通过中或其他课余时间进行记数数译珠珠译数或心算的训练,做到人人出题出新题,从而启发思维在珠心算教学中有效培养学生的创造力原稿。鼓励学生勇于刻苦训练,提倡独立思维珠心算的教学过程是对学是要学会用与人不同的思维方式别人忽略的思维方式来思考问题,也就是要有定的创造力......”。

7、“.....而在珠心算的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生生训练的积极性在珠心算教学中有效培养学生的创造力原稿。进行创造性思维训练,授之创造技法,提高创造能力在日常生活中,可以进行创造性思维的基本功训练。创造学的创始人美国的奥斯本提出了到成功的愉悦,教师则抓住契机加以鼓励,从而培养了努力进取勤奋刻苦的精神,增强了竞争意识,引诱他们独立思维,寻找更有效的训练方法。对于学生提出的些新方法和问题,教师要力争做到不愤不启,不悱的训练,在此特殊的环境中会促使学生积极地思维,在培养了学生的观察力记忆力注意力的同时,也培养了想象力和思维能力。科技的发展社会的进步需要最大限度开发人的创造潜能。在珠心算教学中,要积极创听数看数记数的训练和数译珠珠译数的训练......”。

8、“.....在培养了学生的观察力记忆力注意力的同时,也培养了想象力和思维能力。鼓励学生勇于刻苦训练,提倡独立思维珠心算的在珠心算教学中有效培养学生的创造力原稿不发,鼓励他们独立思考有创见。另外,允许他们标新立异,对于他们提出的独创性见解,只要能自圆其说,有其合理性,就加以鼓励。在此做法下,学生提出了许多有效的方法,都做到了积极采纳,大大提高了不同时能够固执己见而不人云亦云,鼓励学生在困境中保持泰然自若的心态在珠心算教学中有效培养学生的创造力原稿。科技的发展社会的进步需要最大限度开发人的创造潜能。在珠心算教学中,要积极到成功的愉悦,教师则抓住契机加以鼓励,从而培养了努力进取勤奋刻苦的精神,增强了竞争意识,引诱他们独立思维,寻找更有效的训练方法......”。

9、“.....教师要力争做到不愤不启,不悱极参与激励创造,让每个学生感到珠心算的乐趣,积极投入到训练中去。培养学生的心理素质,为创造力发展提供个性心理保证较高的心理素质是创造力得以实现的个人保证,高创造者有异于常人的个性心理特征。如在课堂教学中适当地穿插自由讨论小组活动等训练,给学生个自由展示自己才华的机会,从而更利于培养学生的创造力。在这里,学生可以自由地表达观点,并且采取定操作主动验证想法的正确性,调动了学授知识,但不利于学生之间的相互作用和发展学生独特的思维。传统的珠算教学只是学会算为止,而珠心算则把打算盘的过程充分升华,摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作,凭借升华了的算盘,快速高效地是要学会用与人不同的思维方式别人忽略的思维方式来思考问题......”。