1、“.....从而缺少学生自学自悟自得探讨的时空。在方法上,有的教师习惯于牵着学生走,习惯于没有启发性的满堂灌,习惯于沿用语文教学的老方法。但随着的时代和孩子成长中培养学生自学能力的有效途径原稿。语文课程标准指出学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心组合作读问在学习小组里提出学习中的疑问,让小组伙伴共同交流解决讲把读课文后的感受说给小组伙伴听。学生经过这样的训练,在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求,从而培养语文教学中培养学生自学能力的有效途径原稿解课文的难易之处,提炼精讲的内容,避免教学的盲目性,从而教得更活。通常......”。

2、“.....即了解课文大致内容,说出这篇课文写了什么事主要人或事是什么按什么上要让学生思,必先教有疑。阅读教学中,教师要积极引导启发学生想象,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,激励学生自主探索的学习。教师作为引导者,应充分调动学生的学习欲望务就是激发学生自学的兴趣和动力,主要方法是可以运用在后期展示中,激励学生的原动力,即教师要对学生的自学劳动给予重视和鼓励。此外,教师通过对预习的检查还可以发现阅读中存在的问题,教师个人的事情,而是师生共同的行为共同的活动,是教师和学生交流的平台。自学为语文教学质量的提高提供了个全新的手段和借力。展望语文教学的明天,必然会出现个千帆竞发的新局面,语文课......”。

3、“.....又可以巩固部分学生对方法的应用能力,以便课下的运用也可以是第课时的考核,看看学生课下运用方法的效果如何。所以,识字阶段是学习课文的基础,会教学也必然焕发出迷人的光彩语文教学中培养学生自学能力的有效途径原稿。通过正确的合作交流及评价培养自学能力古人云学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。有疑问,才有学习的内驱力。课通过生字学习阶段培养学生的自学能力生字词不但要记住读音,更要记住字形和字义,并且能组词造句,以达到积累语言的效果。学生如何最快捷准确地记住音形义是小组探讨的主要内容。要让学生自准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。孩子的思维发展是从疑问开始的,不懂的敢于问出来,也就充当了课堂的主人了......”。

4、“.....关键词语,深入领会课文的中心思想,体会文章的写作特点。为培养学生良好的预习习惯,教师不妨尝试个提倡,即提倡问问自己问字典问别人提倡边读边想,在书上进行标注提倡写预习笔记提讨论交流,畅所欲言,引导学生以小组合作的方式主动参与语文教学。那么,如何使小组合作学习不流于形式教师不妨给小组确定个明确具体的目标。如读大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可教学也必然焕发出迷人的光彩语文教学中培养学生自学能力的有效途径原稿。通过正确的合作交流及评价培养自学能力古人云学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。有疑问,才有学习的内驱力。课解课文的难易之处,提炼精讲的内容,避免教学的盲目性,从而教得更活。通常......”。

5、“.....即了解课文大致内容,说出这篇课文写了什么事主要人或事是什么按什么。学生自己边读课文边自己解决生字词的障碍,主要形式可以是自己查字典,也可以小组合作查生字,资源共享读课文,起探讨不理解的地方,互相解答,不能答出的及时记下。这阶段,教师主要语文教学中培养学生自学能力的有效途径原稿么教学的质量再好也是老师的,而不是学生的。其次,教师要引导学生质疑,引导学生动口动手动脑,努力求知。课堂教学不是个简单的由教师向学生传递知识的过程,而是个师生互动的共同创造的过解课文的难易之处,提炼精讲的内容,避免教学的盲目性,从而教得更活。通常,课堂预习主要通过个步骤来完成是通读感知,即了解课文大致内容......”。

6、“.....首先,教师只有把自己放在与学生平等的地位,才能解除学生紧张恐惧的心理,才不会让学生产生冷漠呆滞的神情学生才能成为课堂的主人,也就敢于提出教师意想不到的问题。语文课程个人教学中的体会通过课前预习培养学生的自学能力语文教学中的预习,既有利于让学生运用已知去探索未知,开发学生的智力,又有利于从开发智力入手,培养学生自学能力。学生通过预习,了解了自己提出问题,带着问题去听课,使学生的预习质量不断提高。课堂教学中进步培养学生自学能力教学最重要的阶段,教师要注重教学方法,只有调动学生学习的积极性,才能提高教学效率,提高学生教学也必然焕发出迷人的光彩语文教学中培养学生自学能力的有效途径原稿......”。

7、“.....小疑则小进,大疑则大进。有疑问,才有学习的内驱力。课序写的,学习生字新词等,为理解课文作好铺垫。是再读理解,即弄清文章结构层次作者写作思路,找出些与主题思想密切相关的句子段落。是细读探究,即带着问题细读课文,理解句子深刻含义,抓务就是激发学生自学的兴趣和动力,主要方法是可以运用在后期展示中,激励学生的原动力,即教师要对学生的自学劳动给予重视和鼓励。此外,教师通过对预习的检查还可以发现阅读中存在的问题,自己发现字音读准的方法字形记忆的技巧扩词的美好,特别鼓励学生扩展个字的成语。方法是学习的捷径,也要注重实效性。考核是不可缺少的阶段,可以是短时记忆的考核,学习方法后当堂课进行考文内容,扫除了阅读障碍......”。

8、“.....为下步的自主参与自主质疑奠定基础。同时,学生通过预习,强化了学习动机,提高了学习积极性语文教学中培养学生自学能力的有效途径原语文教学中培养学生自学能力的有效途径原稿解课文的难易之处,提炼精讲的内容,避免教学的盲目性,从而教得更活。通常,课堂预习主要通过个步骤来完成是通读感知,即了解课文大致内容,说出这篇课文写了什么事主要人或事是什么按什么历的不同,教学的改革也是势在必行的,否则落伍就要被淘汰的。因而,有必要分析当今社会特点,和学生的特点结合起来,寻找条适时的利于学生成长的教学方法。接下来就如何培养自学能力阐述几务就是激发学生自学的兴趣和动力,主要方法是可以运用在后期展示中,激励学生的原动力......”。

9、“.....此外,教师通过对预习的检查还可以发现阅读中存在的问题,知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。这也就要求我们教师要重点培养学生的自学能力。培养学生自学能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上,总认为教师生自学的能力。此外,为了不让小组合作流于形式,教师可对小组学习的结果给予及时评价。评价可以是多方面的,有教师对学生学习的反馈评价学生与学生之间的评价小组与小组之间的评价等语文教讨论交流,畅所欲言,引导学生以小组合作的方式主动参与语文教学。那么,如何使小组合作学习不流于形式教师不妨给小组确定个明确具体的目标。如读大声朗读课文,读准字音,可自由读......”。