1、“.....用学生的思维思考问题,使学生能说自己的心里话能以平等的眼光看待老师语文教学中发挥学生主体作用的方法探讨原稿。更新教学方式,重视学生的情体合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任语文教学中发挥学生主体作用的方法探讨原稿。新时期的教学过程已经趋向于教学交往和对话的过程,平等性和民主性是必种教学媒体或随手画上几笔,都是激发学生学习兴趣使学生乐学的良好手段。高中阶段,我们习惯采用多种教学手段,保持学生的学习兴趣,激发学生参与的积极性。小组合作学习,是在教师主导语文教学中发挥学生主体作用的方法探讨原稿人文性的统,形成和发展语文素养,为学生的全面发展和终身发展打好基础,具有重要作用......”。

2、“.....让体验全方位地进入开放的语文课堂,也正是当前语文教师的倾心追求。法探讨原稿。精心设计教学方法,采取多种教学手段学生学习的主动性积极性,主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后,就需要教师精心地设计教学方法,激发学生兴趣,激活学生生对知识主动建构的过程,是学生在语文实践中行为认知和情感的整体参与。作为学习主体的学生,在语文教学过程中那种内在的认知情感意志行为的亲历体认和验证,对于实现语文课程工具性和术,不断地产生畏惧考试厌倦学习的心理。教育评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能,而是促进学生的发展。可成长记录袋的收集过程耗时费力,有的地方采取的素质评价手册相对来说很简单多的则是学生的自评同学的互评及家长社会的评价......”。

3、“.....它收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如关于学生的平时表现和兴趣潜能的记录最能反映学习但对学习过程观察少,观察内容比较随意,缺乏科学性和系统性。我们在结合多种评价方式的同时,要构建起多元化的评价主体,让每个学生都有自己成功的地方语文教学中发挥学生主体作用的方语文教学中发挥学生主体作用的方法探讨原稿。要重视构建多元的评价体系传统的语文课程评价,只着眼于评价对象过去的表现,学生处于被评被考被管理的被动状态,考试也就成了主要的评接受知识的容器,只有被动接受死记硬背机械训练的资格。在教与学的关系中,师生之间的关系显然是不平等的。总之,在高中语文教学中,教师只有转变观念......”。

4、“.....用的关键通过直观教学,创设情境,培养情感,实践语文学习的创新意识,是发挥学生主体作用的意义构建多元评价体系,是发挥学生主体作用的坚强保障。关键词师生关系师生合作情感体验维,使学生全身心地投入到教学中。比如,创设有趣的问题情境以表演帮助体会课文中的情趣善于利用学生的生活体验开展学习竞赛引导学生展开争论师生角色互换以教师之情激发学生之情运用多但对学习过程观察少,观察内容比较随意,缺乏科学性和系统性。我们在结合多种评价方式的同时,要构建起多元化的评价主体,让每个学生都有自己成功的地方语文教学中发挥学生主体作用的方人文性的统,形成和发展语文素养,为学生的全面发展和终身发展打好基础,具有重要作用......”。

5、“.....让体验全方位地进入开放的语文课堂,也正是当前语文教师的倾心追求。不认识等表现得淋漓尽致新课标把尊重学生在学习过程中的独特体验视为正确把握语文教育的特点之,在总目标中也特别强调要注重情感体验。真正有价值的学习,是以学生个体体验为基础的,是语文教学中发挥学生主体作用的方法探讨原稿灵活的教法新颖的学习方式关爱学生的成长,让他们感受到自己的价值,让他们学会学习的方法,让学生真正感觉到学习的快乐,成为学习的主人,学生的主体作用才能得到发挥,个性才能得到发人文性的统,形成和发展语文素养,为学生的全面发展和终身发展打好基础,具有重要作用。如何在语文教学中追寻体验,让体验全方位地进入开放的语文课堂......”。

6、“.....,师问生答,师讲生听。学生没有更多的时间与教师交流,且不能主动地去学习知识教师是居高临下的权威,控制着知识和信息的话语权,学生始终处于被动压抑的地位学生在教师心目中只是,孤陋寡闻。学生通过自主合作的讨论,相互进行思维的碰撞语言的交流,可以诱发对言语的感悟,可以进步感悟课文的情景人物。如教学骄傲的孔雀文时,先要求学生自己对照图文仔细读课文,评价体系教学方法如何发挥学生的主体作用,让学生做课堂的主人呢下面我们来做下总结建立和谐民主平等的师生关系在传统的课堂教学中,教师站在讲台上高高在上,学生们坐在座位上毕恭毕但对学习过程观察少,观察内容比较随意,缺乏科学性和系统性。我们在结合多种评价方式的同时......”。

7、“.....学生是学习的主人,教师应该尊重学生,发挥学生的主观能动性,建立和谐民主平等的师生关系,发挥学生的主体作用课堂教学,以生为本,重视合作是发挥学生主体生对知识主动建构的过程,是学生在语文实践中行为认知和情感的整体参与。作为学习主体的学生,在语文教学过程中那种内在的认知情感意志行为的亲历体认和验证,对于实现语文课程工具性和评价方式。如此的应试教育,造就的学生大多是高分低能,动手实践能力差,很难适应千变万化的社会。为了适应教育的发展,在实施新课程的过程中,倡导评价主体多元化,不但有教师评学生,后让学生自找合作伙伴......”。

8、“.....看学生间的合作精神怎样,同时也可以看出学生对课文的理解如何。结果学生把孔雀那种骄傲认为自己漂亮妒忌别人骄傲得连自己都语文教学中发挥学生主体作用的方法探讨原稿人文性的统,形成和发展语文素养,为学生的全面发展和终身发展打好基础,具有重要作用。如何在语文教学中追寻体验,让体验全方位地进入开放的语文课堂,也正是当前语文教师的倾心追求。感体验在语文教学课堂上要积极倡导自主合作探究的学习方式。叶圣陶也曾指出上课是教师和学生共同的工作,而共同的方式该如寻常集会,学生是报告和讨论,教师是指导和订正。古语云独学无生对知识主动建构的过程,是学生在语文实践中行为认知和情感的整体参与。作为学习主体的学生......”。

9、“.....对于实现语文课程工具性和然前提,因为只有在平等民主的氛围中,教学主体才能分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感和体验,进而丰富教学内容,达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。教师要走下讲台,群体研讨协作交流的种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力,促进学生良好的非智力品质的发展。这种方式给了学生自主合作的机会,目的在于培养学生的维,使学生全身心地投入到教学中。比如,创设有趣的问题情境以表演帮助体会课文中的情趣善于利用学生的生活体验开展学习竞赛引导学生展开争论师生角色互换以教师之情激发学生之情运用多但对学习过程观察少,观察内容比较随意,缺乏科学性和系统性......”。