1、“.....对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势,因而越来越受到命题者的青睐,综合性学习,作为新课程改革的亮点之,必将在中考中占据更加重要的地位语文综合性学习教学之我见生自主学习的活动过程和实践探究过程。它以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其它课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道多层面的实践学习机会,培养学综合性学习的建议进行。关键词课程改革综合学习主体体验全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,这是语文课程的基本理念。为了实语文综合性学习教学之我见原稿开月球之谜。而是让学生能在月球文化的潮汐里接受次冲浪......”。

2、“.....可以徜徉在唐诗宋词的那个古典的人文的月亮里,可以想象漫游在亦幻亦真的迷宫里在这活动中,学生各语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展语文综合性学习教学之我见原稿现目标的途径和手段,而要发掘活动过程的教育价值,对学生在活动过程中的言行及时评价激励和督导。例如,开展探索月球的奥秘这综合性学习活动,其主要目的并不是要学生探寻出多少月球的奥秘,也无意于让学生来点,积极倡导自主合作探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了综合性学习的目标......”。

3、“.....近年来,随着新课程改革的进步开展与深入,综合实践活动题越来越受到各地命题者的关注。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的开放的,对考查学生综合运用共同构成了语文课程目标的个方面的内容并纳入语文教材体系。综合性学习成为语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。它以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其它课程的联系,强重视反馈与评价全日制义务教育语文课程标准指出综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重学生的自主性和积极性所以,除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价。而在教学于让学生来解开月球之谜。而是让学生能在月球文化的潮汐里接受次冲浪,凭此可以培养探求自然奥秘的兴趣与基本的科学方法......”。

4、“.....可以想象漫游在亦幻亦真的迷宫里在这活大学出版社,倪文锦,欧阳汝颖语文教育展望上海华东师范大学出版社,。尊重学生的独特体验语文综合性学习重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少重在亲身参与获得的感悟和体验,而非接受别人传授的经验精心设计,明确任务指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是教师精心设计学习情境,学生明确任务,有组织有章法地开展活动。具体操作可参照教师教学用书中有关语共同构成了语文课程目标的个方面的内容并纳入语文教材体系。综合性学习成为语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。它以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其它课程的联系,强开月球之谜。而是让学生能在月球文化的潮汐里接受次冲浪......”。

5、“.....可以徜徉在唐诗宋词的那个古典的人文的月亮里,可以想象漫游在亦幻亦真的迷宫里在这活动中,学生各重学生在学习过程中的独特体验,如果在语文综合性学习中直奔目标而去,既无视语文综合性学习过程中的目标不确定性丰富多彩性和目标生成性,又忽视展开性目标和表现性目标。因此,不能把学习活动的过程仅仅当作语文综合性学习教学之我见原稿中,学生各自不同的表现不同的视角不同的感受和不同的言语方式,这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导激发激励,而不能仅是在活动结束后来甄别优劣语文综合性学习教学之我见原稿开月球之谜。而是让学生能在月球文化的潮汐里接受次冲浪,凭此可以培养探求自然奥秘的兴趣与基本的科学方法,可以徜徉在唐诗宋词的那个古典的人文的月亮里......”。

6、“.....学生各程仅仅当作实现目标的途径和手段,而要发掘活动过程的教育价值,对学生在活动过程中的言行及时评价激励和督导。例如,开展探索月球的奥秘这综合性学习活动,其主要目的并不是要学生探寻出多少月球的奥秘,也无而在教学实践中,不少老师往往把评价重点放在知识的掌握上。我想,对学生的评价应重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合应以肯定性激励性评价为主应注意评价主体的多元化及评价的全面性应注重个语文课程应尊重学生在学习过程中的独特体验,如果在语文综合性学习中直奔目标而去,既无视语文综合性学习过程中的目标不确定性丰富多彩性和目标生成性,又忽视展开性目标和表现性目标。因此,不能把学习活动的共同构成了语文课程目标的个方面的内容并纳入语文教材体系。综合性学习成为语文学科的课程内容......”。

7、“.....它以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其它课程的联系,强不同的表现不同的视角不同的感受和不同的言语方式,这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导激发激励,而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。参考资料教育部语文课程标准实验稿北京北京师现目标的途径和手段,而要发掘活动过程的教育价值,对学生在活动过程中的言行及时评价激励和督导。例如,开展探索月球的奥秘这综合性学习活动,其主要目的并不是要学生探寻出多少月球的奥秘,也无意于让学生来学实践中,不少老师往往把评价重点放在知识的掌握上。我想......”。

8、“.....尊重学生的独特体验语文综合性学习重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少重在亲身参与获得的感悟和体验,而非接受别人传授的经验。语文课程应语文综合性学习教学之我见原稿开月球之谜。而是让学生能在月球文化的潮汐里接受次冲浪,凭此可以培养探求自然奥秘的兴趣与基本的科学方法,可以徜徉在唐诗宋词的那个古典的人文的月亮里,可以想象漫游在亦幻亦真的迷宫里在这活动中,学生各原稿。重视反馈与评价全日制义务教育语文课程标准指出综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重学生的自主性和积极性所以,除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价现目标的途径和手段,而要发掘活动过程的教育价值,对学生在活动过程中的言行及时评价激励和督导。例如,开展探索月球的奥秘这综合性学习活动......”。

9、“.....也无意于让学生来的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展语文综合性学习教学之我见原稿。近年来,随着新课程改革的进步开展与深入,综合实践活动题越来越受到各地命题者的关注。由于综合性学习试这些基本理念,语文课程标准提出了综合性学习的目标,将综合性学习和识字与写字阅读写作口语交际并列,共同构成了语文课程目标的个方面的内容并纳入语文教材体系。综合性学习成为语文学科的课程内容,其实质是精心设计,明确任务指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是教师精心设计学习情境,学生明确任务,有组织有章法地开展活动。具体操作可参照教师教学用书中有关语共同构成了语文课程目标的个方面的内容并纳入语文教材体系......”。