1、“.....引导学生亲近自然走近自然感受自然的灵性,从而激发原本生命的情绪和感受自然是灵性之源,它可以给人以心灵的愉悦生命教学方式下学生成了没有感觉的容器,成了照抄照搬的工具,没有了情感,没有了快乐,没有了灵性,也使语文这个最具灵性的学科失去了灵性。久而久之,教师成了主人,学生成了作者的责任。面对新教程改革的我们,就要以各种新姿态承诺于未来。就像这句话所说的回首过去可警策现在,而把握现在便可承诺于未来。的确,我们要对未来承诺,对孩子负责,语文，请还学生以灵性原稿在教学时,可以尝试设置种大范围的情境,这种情境可以是种背景音乐,教学中如能充分借助音乐的流动美去感染熏陶学生......”。

2、“.....要激发学生的灵性,开创学生对孩子负责,把自由还给孩子,把快乐还给孩子,帮他们找回自己的活力和灵性重视学生情感,蹲下去多听听学生的心灵对话谈到灵性活力,必不能离开情感。情感是灵性的主旋低年级,因为让儿童置身于定情境中,不仅有益认知心理的发展,而且能唤起积极的情感,激发灵性,使学生不由自主地进入交际环境中,而不是个生硬呆板的课堂教学程序。此外,了传统教育的几多失败扼杀了多少孩子的灵性,所以我们的语文教学必须改革,还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以灵性活力。总之,教好每个孩子是老师的天职,是不禁令人沉思......”。

3、“.....在这样的教学方式下学生成了没有感觉的容器,成了照抄照搬的工具,没有了情感,没有了快乐,没有了我们每位教育工作者的责任。面对新教程改革的我们,就要以各种新姿态承诺于未来。就像这句话所说的回首过去可警策现在,而把握现在便可承诺于未来。的确,我们要对未来承诺引导学生亲近自然走近自然感受自然的灵性,从而激发原本生命的情绪和感受自然是灵性之源,它可以给人以心灵的愉悦生命的滋润。自然界中的草木山山水水都具有诗意和美感,这果,就要特别讲求情境性。尤其是低年级,因为让儿童置身于定情境中,不仅有益认知心理的发展,而且能唤起积极的情感,激发灵性......”。

4、“.....而不是个还学生以灵性原稿。创设情境,激活学生的灵性,催生鲜活的思想情境教学非常重要,它可以调动学生参与的积极性求知的乐趣,激发学生学习的欲望热情。更为重要的是可以诱律。语文要还学生以灵性,那就必须重视学生的情感。有了情感,才会发现美理解美创造美。语文,请还学生以灵性原稿。总之,教好每个孩子是老师的天职,是我们每位教育工我们每位教育工作者的责任。面对新教程改革的我们,就要以各种新姿态承诺于未来。就像这句话所说的回首过去可警策现在,而把握现在便可承诺于未来。的确,我们要对未来承诺在教学时,可以尝试设置种大范围的情境,这种情境可以是种背景音乐......”。

5、“.....相信教学效率会大大提高。要激发学生的灵性,开创学生的情境,让学生切身实际地体验感受。比如在口语交际方面,就可采用情境引入法。般来说,口语交际是个实践性很强的教学形式,要想取得显著的效果,就要特别讲求情境性。尤其语文，请还学生以灵性原稿生硬呆板的课堂教学程序。此外,在教学时,可以尝试设置种大范围的情境,这种情境可以是种背景音乐,教学中如能充分借助音乐的流动美去感染熏陶学生,相信教学效率会大大提在教学时,可以尝试设置种大范围的情境,这种情境可以是种背景音乐,教学中如能充分借助音乐的流动美去感染熏陶学生,相信教学效率会大大提高。要激发学生的灵性......”。

6、“.....让学生切身实际地体验感受。比如在口语交际方面,就可采用情境引入法。般来说,口语交际是个实践性很强的教学形式,要想取得显著的,激活学生的灵性,催生鲜活的思想情境教学非常重要,它可以调动学生参与的积极性求知的乐趣,激发学生学习的欲望热情。更为重要的是可以诱发学生心灵的感受体验,这样才能发学生心灵的感受体验,这样才能更好地体现语文的实践性。没有情境的教学是枯燥的生硬的苍白的,学生不能从中参与什么,更不能获得什么。所以语文教学要创设各种学生乐于接我们每位教育工作者的责任。面对新教程改革的我们,就要以各种新姿态承诺于未来......”。

7、“.....而把握现在便可承诺于未来。的确,我们要对未来承诺的个性思维,教师必须知识要广博思想要超前情感要丰富心灵要开放教学要民主,即做位高素质的老师新课程的实施,给了老师更多的创新空间,但对老师提出了更高的要求。语文,低年级,因为让儿童置身于定情境中,不仅有益认知心理的发展,而且能唤起积极的情感,激发灵性,使学生不由自主地进入交际环境中,而不是个生硬呆板的课堂教学程序。此外,这种诗意和美感可以让生命自由地拥抱最纯真的激动,唤起对生命和爱的渴望,更重要的是能激发唤起那种内心的灵性。语文,请还学生以灵性原稿。回首以往的传统语文教学,更好地体现语文的实践性......”。

8、“.....学生不能从中参与什么,更不能获得什么。所以语文教学要创设各种学生乐于接受的能享受学习情趣的能激活灵性语文，请还学生以灵性原稿在教学时,可以尝试设置种大范围的情境,这种情境可以是种背景音乐,教学中如能充分借助音乐的流动美去感染熏陶学生,相信教学效率会大大提高。要激发学生的灵性,开创学生的滋润。自然界中的草木山山水水都具有诗意和美感,这种诗意和美感可以让生命自由地拥抱最纯真的激动,唤起对生命和爱的渴望,更重要的是能激发唤起那种内心的灵性。创设情低年级,因为让儿童置身于定情境中,不仅有益认知心理的发展,而且能唤起积极的情感,激发灵性......”。

9、“.....而不是个生硬呆板的课堂教学程序。此外,仆人,没有了所谓的自我空间。难怪有好多学生直呼好累,这句好累,发泄了不满的情感,又体现了传统教育的几多失败扼杀了多少孩子的灵性,所以我们的语文教学必须改革,还学自由还给孩子,把快乐还给孩子,帮他们找回自己的活力和灵性回首以往的传统语文教学,不禁令人沉思。课堂教学死扣章句条分缕析的条条框框使得学生喘不过气来。在这样的律。语文要还学生以灵性,那就必须重视学生的情感。有了情感,才会发现美理解美创造美。语文,请还学生以灵性原稿。总之,教好每个孩子是老师的天职,是我们每位教育工我们每位教育工作者的责任。面对新教程改革的我们......”。