1、“.....于是我因势利导,启发他们谈自己对生命的重新认识。有的学生说以前从来不去考虑生命的长短问题,因为感觉自己还很年轻反倒不那么重要了我缓了口气,轻柔地说生命遭遇突发危险,就要猝然离去的时候,生浓缩成部几十秒的,在你的脑屏幕上急速放映。我不知道你将写下怎样的遗言,我也不知道你这张纸,你要写下什么亲人像走马灯似的在你面前闪过,你对这个世界还有什么话要说几分钟后,我观察到我的学生握笔的手在发抖,他们中有不少的甚至在偷偷地抹眼泪,有的草草写与学生起成长王娟原稿意料,回答是的学生寥寥无几,当我想请学生讲述奥斯特洛夫斯基的感人事迹时,竟然很少有人知道。他们或者嘻嘻哈哈......”。

2、“.....反应冷漠更有甚者,说早着呢,我的生在万米高空翱翔。突然,广播里传来机长的声音,他通知大家说飞机发生了严重的机械故障,正在紧急排除。但为了预防最危急的情况,现在将由乘务小姐分发纸笔,你有什么最后的话要向惜生命的意识,应该会收到它的预期效果,甚至振聋发聩,实则不然与学生起成长王娟原稿。执教这节课时,在课堂上我问学生想必你们都读过钢铁是怎样炼成的这部名著吧出乎我你恨谁你还有哪些未竟的愿望当我说完这些话的时候,我发现我的学生开始坐立不安了。他们看看我,又看看身边的同学,然后低下头,面有愧色,有的学生甚至开始啜泣了。请原谅是情感态度与价值观目标来进行,以达到激情明理导行的成效......”。

3、“.....种是自己写。那么何不让我们趁自己还活着的时候来评价概括下自我把你逼到了这样种绝境当中。我想也许只有在绝境中,人性中最基本最朴素的光芒才会突破种种物质的阻力,迸出单纯而灼目的光辉。我说现在请你想象自己坐在架客机上,宽敞平稳,飞课后反思,当时课堂上我在没有预想到学生对生命如此麻木漠视的情况下,急中生智,带领学生做写下自己的墓志铭的游戏。通过这个活动,歪打正着,我让学生深刻体验到了生命的短暂和亦是如此,运用得当,会充分调动起学生学习的兴趣,他们会积极主动地参与到课堂中来,思维动起来,脑筋动起来。这样,学生学得轻松,老师教得也轻松......”。

4、“.....社会生活可贵,从而珍惜生命呢我决定独辟蹊径。于是我临时为学生安排了这样个游戏请写下你的墓志铭。人生苦短,伟人也好,普通人也罢,总是要死的,不管你是否喜欢,死神总是会在你意想人交代,请留在纸上。切要尽快,乘务小姐将在分钟之后收取大家的纸条,然后统密封在个特制的匣子里,这样即便飞机坠毁,遗言也可完整保存下来。现在,你也领到了半张纸和支笔。面我把你逼到了这样种绝境当中。我想也许只有在绝境中,人性中最基本最朴素的光芒才会突破种种物质的阻力,迸出单纯而灼目的光辉。我说现在请你想象自己坐在架客机上,宽敞平稳,飞意料,回答是的学生寥寥无几,当我想请学生讲述奥斯特洛夫斯基的感人事迹时......”。

5、“.....他们或者嘻嘻哈哈,不当回事或者不置词,反应冷漠更有甚者,说早着呢,我的生生命。并且还安排了这样个活动若以万天岁计算,自己用去了多少天,还剩多少天并请学生谈感受。按理说,这样的设计比较合理,能够使学生认识到生命的短暂和宝贵,从而唤醒学生珍与学生起成长王娟原稿并且要便于操作,即活动设计要具体化生活化可操作化。联系,不能流于形式为了活动而活动,并且活动不宜过多。,即备好学生,从而达到最好的教育教学效果与学生起成长王娟原稿意料,回答是的学生寥寥无几,当我想请学生讲述奥斯特洛夫斯基的感人事迹时,竟然很少有人知道。他们或者嘻嘻哈哈,不当回事或者不置词,反应冷漠更有甚者,说早着呢......”。

6、“.....要因材施教,要针对学生的认知水平来选择合适的教学方式。教无定法,每个老师要结合自己所教学生的特点和接受能力选择合适的教学方式,以达到事半功倍的效果。活动体验式教学方是个游戏了。那节课学生谈了很多的心里话,我相信对于生命可贵性的认识将会深入人心,甚至对他们今后的人生产生重大的影响与学生起成长王娟原稿。王娟山东省平度市大泽山不到的时候不期而至。而在临死之前,能把很多要交代的事情交代得清清爽爽,当死亡定要来的时候,还有什么比这种方式更令人安心的呢这时候,我发现许多学生脸上的笑容消失了。总我把你逼到了这样种绝境当中。我想也许只有在绝境中,人性中最基本最朴素的光芒才会突破种种物质的阻力......”。

7、“.....我说现在请你想象自己坐在架客机上,宽敞平稳,飞还有两万千多天,急什么呀,学生对待生命的麻木态度着实令我痛心,我感叹于他们对生命的漠视和对生命之美的视而不见。可是,怎样才能让这些正值青春年华的孩子们认识到生命的短暂惜生命的意识,应该会收到它的预期效果,甚至振聋发聩,实则不然与学生起成长王娟原稿。执教这节课时,在课堂上我问学生想必你们都读过钢铁是怎样炼成的这部名著吧出乎我和可贵,以及生命存在的价值和意义,从而珍惜生命不虚度青春,帮助学生初步树立了正确的世界观人生观和价值观。由此我认为......”。

8、“.....呼喊生命之火万岁的事例,意在引导学生认识生命的可贵性,从而珍与学生起成长王娟原稿意料,回答是的学生寥寥无几,当我想请学生讲述奥斯特洛夫斯基的感人事迹时,竟然很少有人知道。他们或者嘻嘻哈哈,不当回事或者不置词,反应冷漠更有甚者,说早着呢,我的生离死亡还非常遥远。有的学生说我以前很少考虑怎样活着的问题,反正大家都这样呗,所以我也就这样了。现在想想真不应该。有的学生说当您让我们写墓志铭时我紧张极了,我甚至都忘记惜生命的意识,应该会收到它的预期效果,甚至振聋发聩,实则不然与学生起成长王娟原稿。执教这节课时......”。

9、“.....但我相信它会触动你内心最深的角落,在那里激起波澜。写下你的墓志铭,在种意义上你就总结了自己的生与学生起成长王娟原稿。当我说完这些话的时了几个字又很烦躁地把它们划掉了,有的竟然趴在桌子上呜呜地哭起来。这是我原先所没有想到的,但我知道我的初衷已经达到了,我终于使他们懂得了生命的可贵,至于他们留下了什么遗人交代,请留在纸上。切要尽快,乘务小姐将在分钟之后收取大家的纸条,然后统密封在个特制的匣子里,这样即便飞机坠毁,遗言也可完整保存下来。现在,你也领到了半张纸和支笔。面我把你逼到了这样种绝境当中。我想也许只有在绝境中......”。