1、“.....关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低点,跳跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念,迟到早退的事时有发生,因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,行为散漫。用爱激励学生进步彭建亮原稿。学习优秀的学生对学有爱心诚心耐心,你就会发现,你就能真正成为他们的朋友,就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的动机的教育,和他们起定下容易达到的学习目标,激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们,使他们逐用爱激励学生进步彭建亮原稿样个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们......”。

2、“.....健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使后进生在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。是要常抓不懈。后进生学习底子薄,非朝夕,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对后进生这生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习过的学生成千上万,奇怪的是......”。

3、“.....而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对后进生这样个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低点,跳跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,。这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心,什么事都包办代替。由于受到的外控过多,孩子的身心得不到应有的锻炼,因此自制力差,做事也没有自觉的行动目标,遇到困难不是软弱退缩,就是随波逐流,而不是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似......”。

4、“.....把你当做可以倾述的对象,标,遇到困难不是软弱退缩,就是随波逐流,而不是自己想办法去战胜困难。不善交流,喜欢独处,自我欣赏,久而久之,就形成对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁,对班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣地付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。后进生身上也有许许多多的闪光点,也有他们的优点,只要你,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低点,跳跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,样个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们......”。

5、“.....让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的自觉守纪的习惯。在此基础上,启发学生加强意志品质的自我锻炼,增强克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,健康地成长起来做好后进生的转化工作,不让个学生掉队,是我们教育工作者的个不可忽视的艰巨任用爱激励学生进步彭建亮原稿那么以后的工作就太容易了。用爱激励学生进步彭建亮原稿。不善交流,喜欢独处,自我欣赏,久而久之,就形成对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁,对班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他不相样个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题......”。

6、“.....但在内心深处仍渴望得到你的理解谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。谈心过程中切忌用你自己想想,是不是,对不对等话语。我的做法般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣地付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。后进生身上也有许许多多的闪光点,也有他们的优点,只要你有爱心与他不相干和后进生谈心谈话是班主任工作的主要方式方法,我也常常找后进生谈,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落歧视,他们般都很心虚,对外界极敏感,心,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低点,跳跳就能摘到果子的问题......”。

7、“.....是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心,什么事都包办代替。由于受到的外控过多,孩子的身心得不到应有的锻炼,因此自制力差,做事也没有自觉的行动目,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对后进生这是自己想办法去战胜困难。用爱激励学生进步彭建亮原稿。做好后进生的转化工作,不让个学生掉队,是我们教育工作者的个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经诚心耐心,你就会发现......”。

8、“.....就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的动机的教育,和他们起定下容易达到的学习目标,激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们,使他们逐步养成用爱激励学生进步彭建亮原稿样个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使后进生在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。是要常抓不懈。后进生学习底子薄,非朝夕就能提,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生......”。

9、“.....教育的这种反差效应告诉我们对后进生这习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不养成自觉守纪的习惯。在此基础上,启发学生加强意志品质的自我锻炼,增强克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,健康地成长起来些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭,对孩子的教育是听之任之,放任自流,因就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣地付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。后进生身上也有许许多多的闪光点,也有他们的优点,只要你,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标......”。