1、“.....要反复抓,抓反复。坚持反复教育再反复再教育直至好转。后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈目中留下的记忆却是很深的。学生从中体验到教师那颗慈母般的爱心,感受到人间情感的温暖,师生才能心心相印感情共鸣,这样自然会收到亲其师信其道的最佳教育效果,班主任在班级管理中也会有事半功倍的成否犯过,班主任都要视同仁,而且是公平公正地对待班上每位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生有个温馨和谐的学习场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。作为名班主任,工作以师爱激励学生进步原稿易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好......”。

2、“.....班主任定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微评,采取怎样的批评方法大有学问。爱生是师德的核心,也是师魂,它能强烈地影响学生,使之更好地巩固自身积极因素。作为班主任要用爱激励学生的自信心,让学生在老师的关爱中健康地成长,为学生发展创造我也明白,个班级要有个良好的学习氛围,学困生的转化工作显得尤为重要。对后进生要做到耐心细致的思想转化工作,要反复抓,抓反复。坚持反复教育再反复再教育直至好转。后进生意志薄弱,自控力差,行为并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。学生从中体验到教师那颗慈母般的爱心,感受到人间情感的温暖,师生才能心心相印感情共鸣......”。

3、“.....不论是成绩好的还是成绩差的,不论他是否犯过,班主任都要视同仁,而且是公平公正地对待班上每位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生有个温馨和谐的收到亲其师信其道的最佳教育效果,班主任在班级管理中也会有事半功倍的成效。以博大的爱心抚慰留守孩子心灵著名教育家陶行知说不要你的金,不要你的银,只要你的心。学生犯了,定要批评指出,可怎样爱生是师德的核心,也是师魂,它能强烈地影响学生,使之更好地巩固自身积极因素。作为班主任要用爱激励学生的自信心,让学生在老师的关爱中健康地成长,为学生发展创造最有利的条件,时刻以师爱来激励学是比较繁忙的,但我在日常工作中坚持做到学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家学生病假回校,我会主动为他补课并且时时注意天气情况......”。

4、“.....这些虽然是小事,但在学生的比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找最有利的条件,时刻以师爱来激励学生进步以师爱激励学生进步原稿以师爱激励学生进步原稿。以无私的爱心换来学生的进步热爱学生就要真正用心去平等对待他们,不论是成绩好的还是成绩差的,不论他收到亲其师信其道的最佳教育效果,班主任在班级管理中也会有事半功倍的成效。以博大的爱心抚慰留守孩子心灵著名教育家陶行知说不要你的金,不要你的银,只要你的心。学生犯了,定要批评指出,可怎样易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好......”。

5、“.....班主任定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微,定会取得许多令人意想不到的效果以师爱激励学生进步原稿。以十足的耐心期待学困生思想转化以前的班主任工作经历让自己了解,班主任的管理是否科学有效对班级的良好学习氛围有着深刻的影响。同时,以师爱激励学生进步原稿目中留下的记忆却是很深的。学生从中体验到教师那颗慈母般的爱心,感受到人间情感的温暖,师生才能心心相印感情共鸣,这样自然会收到亲其师信其道的最佳教育效果,班主任在班级管理中也会有事半功倍的成易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因......”。

6、“.....做到防微否犯过,班主任都要视同仁,而且是公平公正地对待班上每位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生有个温馨和谐的学习场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。作为名班主任,工作人,为后进生的转化积极创造条件,古人云教也者,长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐美术方面有特长,回自我,获取克服缺点的勇气和信心。对差生多份关爱,少份斥责,定会取得许多令人意想不到的效果。以无私的爱心换来学生的进步热爱学生就要真正用心去平等对待他们,不论是成绩好的还是成绩差的,不论他收到亲其师信其道的最佳教育效果,班主任在班级管理中也会有事半功倍的成效......”。

7、“.....不要你的银,只要你的心。学生犯了,定要批评指出,可怎样杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件,古人云教也者,长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有方面的特长或优势我也明白,个班级要有个良好的学习氛围,学困生的转化工作显得尤为重要。对后进生要做到耐心细致的思想转化工作,要反复抓,抓反复。坚持反复教育再反复再教育直至好转。后进生意志薄弱,自控力差,行为学生进步。以博大的爱心抚慰留守孩子心灵著名教育家陶行知说不要你的金,不要你的银,只要你的心。学生犯了,定要批评指出,可怎样批评,采取怎样的批评方法大有学问。以无私的爱心换来学生的进步热班主任要善于捕捉他们身上的闪光点......”。

8、“.....充分肯定,千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。对差生多份关爱,少份斥以师爱激励学生进步原稿易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有我也明白,个班级要有个良好的学习氛围,学困生的转化工作显得尤为重要。对后进生要做到耐心细致的思想转化工作,要反复抓,抓反复......”。

9、“.....后进生意志薄弱,自控力差,行为效。以十足的耐心期待学困生思想转化以前的班主任工作经历让自己了解,班主任的管理是否科学有效对班级的良好学习氛围有着深刻的影响。同时,我也明白,个班级要有个良好的学习氛围,学困生的转化工作显是比较繁忙的,但我在日常工作中坚持做到学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家学生病假回校,我会主动为他补课并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的最有利的条件,时刻以师爱来激励学生进步以师爱激励学生进步原稿以师爱激励学生进步原稿。以无私的爱心换来学生的进步热爱学生就要真正用心去平等对待他们,不论是成绩好的还是成绩差的,不论他收到亲其师信其道的最佳教育效果......”。